江玉澜

摘 要在当下教育由“能力本位”向“素养本位”跨越的大背景下，将音乐与美术、语文、历史、数学和综合实践等学科实现有效整合，能让学生在美的感受中期待美好生活，丰厚中华优秀传统文化底蕴，激扬爱国热情，萌发法治意识的种子，涵养综合素质，带领孩子们展开难忘的精神旅行和心灵实践。

音乐教学；学科整合

G41

A

2095-1183（2018）04-00-03

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在当下教育由“能力本位”向“素养本位”跨越的大背景下，如何将音乐课与其他学科进行整合育人，成为音乐教师需要思考的“大问题”。正如小学音乐课程标准（2011版）所指出的，音乐与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系。音乐学科与其他学科之间的密切联系，为学科整合提供了可能和资源。为此，我们以课程标准所倡导的基本理念即“突出音乐特点，关注学科综合”为指引，从课堂细节的“小处”着手，尝试加强不同学科间的横向联系，通过学科整合，拓宽学生音乐艺术视野，提高学生综合素养，从而达成音乐课堂与其他学科整合育人的实践目标。

一、“乐”中有“画”，在美的感受中憧憬未来美好生活

一首优美的乐（歌）曲就是一幅美丽的图画。音乐与美术原本就是一家，可谓“乐中有画”。也因此，越来越多的教育工作者提倡将音乐、美术整合为艺术课程，实践中，不少学校也开展了音乐美术一堂课的实验，一些音乐美术整合的艺术教材也通过了有关审核。在这一背景下，整合音乐与美术课堂学习应成为教师着力思考的育人路径。……