谢念林 田 丰 李小飞

(第四军医大学唐都医院胸腔外科， 西安 710038)

随着胸腔镜的推广和普及,胸腔镜手术已取代了越来越多的开放手术而成为主流。胸腔镜手术是“无手”的操作,没有手的触感,基本凭借图像的引导和器械完成,可能在临床上接触到的术式、操作和理念与书本里的知识大相径庭[1],当视野放大和集中在某个局部时,新手医生经常感到迷茫和不适应。鉴于此,胸腔局部解剖学的熟练掌握是初学者必备的基础,然而胸腔脏器结构复杂、其位置毗邻和相互关系异常繁琐,往往是局部解剖教学中的难点。

思维导图是指利用图文结合的方法把各级主题的隶属关系用简洁的层级图表现出来,它由英国学者Tony Buzan根据脑神经生理的学习互动模式创造的一种终极组织性思维工具。其运用线条、符号、词汇等由一个中心向周围发出有层次的分支树状结构图形,可以帮助使用者提高记忆力、激发想象力[2],已在多个国家及地区广泛应用于素质教学、公司培训、医学教育等方面,目前思维导图应用的相关报道中主要涉及教育技术(27%)、企业管理(15%)、数学(11%)、化学(9%)等,而医学教育领域仅占1%。相比较于传统教学模式,思维导图具有辅助思考、提高记忆、促进交流的优点,但也存在诸多问题：(1) 对教师要求高,要求后者具有丰富的知识储备和极强的概括总结能力;(2) 目前还未有合理全面评估思维导图教学应用的有效系统。笔者在人体胸腔局部解剖教学中进行了思维导图应用的尝试,取得了一定的效果,现总结如下。……