任真强

摘 要高中数学的授课中，因为知识的抽象性以及逻辑性非常强，对高中生来说学习难度是非常大的，新时代下教学技术不断更新，信息技术成为高中数学课上的重要辅助工具，基于信息技术的支持，高中数学课的开展在效率以及质量上有明显的提升，也改变了高中数学课在高中生印象中枯燥以及抽象的认知，让高中生感受到高中数学课的趣味性。本文分析信息技术用来对高中数学课进行优化的策略，希望对高中数学课的开展有所借鉴。

关键词信息技术；高中数学；课堂教学

中图分类号：R857.3，G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0008-01

高中数学课上的各类知识，并不是让高中生一定要死板记住公式和定理，或者是对某个题目进行机械化的训练，而是让让高中生对推导的过程进行充分的理解，从而实现对高中生思维能力的锻炼，并为日后高中生长期的学习以及进步打下基础，促进高中生长远的发展。信息技术在高中数学课上的引入，促进高中数学课各类新教学形式的开展，也让高中生对数学学习有更加深刻的认知，促进高中数学课效率的提升。

一、信息技术在高中数学教学中应用的必要性

（一）信息技术的发展要求

如今国内进入到信息化的时代，信息技术在各个领域的运用不断变得广泛和深入，在高中数学课上信息技术逐渐应用，促进高中数学课改革进一步推进，也让教学手段实现进一步的革新和发展。在高中数学课上对信息技术展开应用，这是新课标的重要要求，也是对信息技术在教育领域发展的一种推动。教师在高中数学课上借助信息技术，将数学用更加生动有趣的方式呈现出来。让高中生对数学产生更加本质的认知。

（二）符合新课标的要求

高中数学课上对信息技术的实践应用，是新課标对高中数学课改革的重要要求。如今在网络时代，高中数学课受到了信息技术的正面影响，在高中数学课的实际授课中，将信息技术作为授课和学习的辅助手段，为师生互动以及生生互动建立了良好的沟通平台。

二、信息技术在高中数学教学中的实际应用

（一）利用数形结合

高中数学课有着很强的抽象性，这是学科的特点，也是高中生学习的难点。长此以往，这些抽象的知识，成为诸多高中生在实际学习中难以克服的难点，信息技术被引入高中数学课，将抽象的知识用生动和形象的方式展现出来，促进高中生的理解以及推演，实现对知识难点的一种有效的突破。在高中数学课上对信息技术展开应用，一个比较明显的特点，是可以将一些抽象问题变得具体化，枯燥的问题变得更加具备趣味性，降低高中生数学学习的整体难度。比如y=Asin（ωx+φ）三角函数的学习中，教师可以用一些信息化的软件，借助控制变量法，对对周期的变换、相位的变换以及振幅的变换所造成的三张类型函数进行动态的图像展示，让高中生对三角函数的理解更加深刻，学习的兴趣也会更足。

（二）创设教学情境

高中数学之所以有学习难度，是因为有着非常强的严密性以及逻辑性，诸多的高中生思维不足，所以对高中数学课的学习总是会遇到诸多的难点。对高中生而言，高中数学课的知识是非常有深度的，教授过程也非常有难度。在多媒体技术的实际帮助下，教师可以实现对抽象知识的具体化展现，借助情景的创设，加强高中生对数学的感性认知，从而实现对兴趣的激发。借助信息技术实现情境创设是一种比较常用的手段，可以结合教材的实际特点，营造出一个合理的情境，促进高中生逐渐推演出原理的形成，让高中生更好地参与到实际学习中。比如在学习立体几何的时候，教师可以准备好模型和演示动画，让高中生了解一些生活中的常见图形，对生活实物进行观察，并对立体几何形成大概的了解，然后将课前准备好的模型以及动画展示给高中生。

（三）开展课堂试验

信息技术可以为高中数学课上的一些课堂试验提供良好的方法，比如“几何画板”软件的应用，可以让高中生对数学的规律进行深入的探索，在高中数学课上因为形象思维以及逻辑思维都是不可缺少的形式，也是高中生要具备的重要思维能力。学生可以通过一些动手实践，对数学的规律进行探索，比如学习正弦定理的时候，教师用几何画板演示三角形，然后让高中生进行随意的拖动到一个端点，引导高中生自己发现和分析，总结出数学的规律。因此实践教学也是在高中数学课上不可忽视的，信息技术可以为数学实践的开展，提供更多的助力，并促进高中生实践能力以及创新能力的锻炼，让高中生在数学能力方面，实现更好地综合提升。

三、结论

总之，在高中数学课上信息技术是重要的辅助工具，教师要加强对高中数学课深入理解，促进信息技术的实际应用，让高中生感觉到高中数学课的趣味性以及生动性，降低高中数学课的教学难度以及学习难度，让高中数学课的效率以及效果得到提升，帮助高中生实现全方位的提升。

参考文献：

[1]孙雨琴，娄慧敏，朱哲.HPM视角下高中数学课堂教学的特点初探——基于“椭圆的定义”的同课异构教学案例分析[J].中学数学月刊，2018（11）：45-48.

[2]许士清.基于翻转课堂的高中数学教学设计——以《几类不同增长的函数模型》教学为例[J].数学教学通讯，2018（30）：22-23.

[3]石明荣.“数学运算”素养之“代数运算”教学策略探析——谈农村高中数学课堂教学之“代数运算”能力的培养[J].中学数学研究，2018（08）：4-6.