姚玲芝

【摘要】德智体美劳五育全面发展，是我国始终追求的教育目标，而将德育放于首位，则是因道德品质是其他方面健康发展的基石，是教育的终极目标。初中阶段是学生为未来打基础的重要阶段，提高班主任德育工作的实效性，提高学生道德水平，推动社会和谐发展。

【关键词】初中班主任；德育工作；实效性；对策

【中图分类号】TU63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0093-02

前言

赫尔巴特曾说：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德”，《墨子》中有这样一句话：“德为才之帅，才为德之资。德器深厚，所就必大，德器浅薄，虽成亦小”。由此可见，不论是西方国家或者东方国家，都将德育工作放在了教育首位，足见德育工作的重要性[1]。然而，在我国初中教学中，班主任作为主要的德育工作者，常存在着工作实效性不高这一问题，文章以提高班主任德育工作实效性为主线简述几点策略。

一、认知德育工作的重要性

我国迈向国际化脚步逐渐加快，对具有创新能力的综合性人才需求量激增。在此种情况下，国家越发重视素质教育，并将其作为一切教育的基础[2]。德育教育是初中学生人生观、价值观形成的重要推动力，德育教育的实效性，更是保障学生在这一阶段高素质、道德水平高的根本，直接关系着学生未来成长。由此可见，德育教育直接关系到学生个人、家庭、乃至于社会的发展，充分认知德育工作的重要性，班主任加强德育教育的效率，为学生未来发展奠定基础。

二、明确初中班主任德育工作实效性不高的原因

1.德育教育内容难以吸引学生

只有吸引学生的内容，才能保障学生听进去，实现高效德育教育。然而，在德育教育过程中，许多班主任思想仍停留在过去，以五讲四美为教育主要内容，德育教育枯燥乏味，仿若学生的催眠曲，难以吸引学生去听，去想，最终获得思想上的提高，德育教育流于表面[3]。

2.对德育工作重要性认知不足

目前，考试成绩仍然是我们评判学生能力的根本，初中阶段是学生进入大学前的重要阶段，教师对学生成绩的重视远远高于对德育的重视。作为班主任，了解学生学习状况、了解学生成绩的提升情况、了解住校生的生活状况等各项工作，班主任非常忙碌，影响了班主任开展德育教育工作。实际上，班主任对成绩的重视，对德育工作重要性认知不足才是影响班主任开展德育教育工作的主要原因。

3.德育工作分工不明确

在初中教学阶段，班主任与思想品德课教师是开展德育课主要工作者。除此外，家长在德育工作中也占据重要地位，几位教育工作者应相互配合，分工明确，才能有效保障德育教育事半功倍，保障学生健康成长[4]。然而，在现实生活中，诸多家长认为教育是老师的责任，忽视了家庭环境在孩子成长过程中的重要性，而思想品德教师因为课程少，与学生接触少，对教材内容更加重视等原因导致德育教育的实效性不高。作为与学生长期接触的班主任，却又因各种原因而难以及时、高效率的开展德育教育，德育教育难以取得效果。

三、提高初中班主任德育工作实效性的策略

1.班主任应为学生营造良好学校、班级、宿舍文化氛围

营造良好的文化环境，是保障德育工作高效开展的前提条件。目前，我国多数初中学校都是采用全封闭式教学模式，学生生活环境只有校园、班级与宿舍，生活范围较小，而这样的生活范围导致学生极容易学好或学坏。如：同桌两人，同吃同住，若一名学生勤奋好学，饮食作息有规律，将会带动另一名学生随之一起认真学习、规律饮食；一宿舍8-10名学生，一名学生喜欢玩手机游戏，若教师未发现并制止，可能导致全宿舍学生联机打游戏。由此可见，环境对学生成长的重要性。

为提高德育教育的实效性，其一，教师应积极与领导沟通，在校园中营造德育环境，如：在黑板报上添加德育相关内容，在报栏内放置一些德育相关的文章，在垃圾桶上印刷“别让垃圾走错门”等相关标语，潜移默化的提高学生道德观念，培养学生文明行为习惯。其二，班主任应以创新的思想，在班级营造良好的文化氛围，如：开展文明星评比活动，在班里设置“文明星”专栏，教师在每周一为每名学生发放十颗文明星作为基础，并根据学生表现扣除或奖励文明星，学生违反课堂纪律、无故旷课、破坏学校公物等会扣除文明星，发现一次扣除一星，学生上课认真回答问题、积极打扫卫生、拾金不昧等都会奖励文明星，一次奖励一颗星，并将每名学生文明星个数记录在“文明星”专栏上，以此提醒学生自己的日常行为，每周最后一天评星，前三名可以获得一定的奖励，后三名以为班级体做好事、上台表演节目等形式作为惩罚，为学生营造良好的文化环境。其三，积极营造良好的宿舍文化氛围，为学生营造良好的生活氛围，如：开展优秀宿舍评比活动，选取学生为代表，定期检查每个宿舍的卫生情况、床鋪整洁程度等，评出优秀宿舍，带领学生参观最优秀宿舍，带动全体宿舍环境提升。

2.班主任应依据自身优势，积极开展德育工作

班主任是与学生接触最多的教师，相对于其他教师，班主任能够快速了解学生学习、身体、心理状况，并能够快速针对学生状况与学生展开集体教育、单独谈话等解决学生问题。并且，班主任还能够及时与学生家长沟通，以便家长更加关注学生、了解家庭教育的重要性，提高学生道德水平，促进学生健康成长。班主任管理学生日常一切事务，可以将德育融入到学生所接触的各种事情中，为学生营造团结向上、和谐共进的文化氛围。班主任与学生接触最多，可以以朋友身份与学生接触，促进师生关系和谐，提高师生间的交流，以便教师更好的了解学生心理，提高德育教育的实效性。另外，教师也应积极参与到班级管理中，尽职尽责，站在学生的角度思考问题，解决问题，为班级营造一种家的氛围，逐渐形成一种团结向上、积极进取的班级精神风貌。

3.积极组织课外活动

我国大多数初中学校都是全封闭模式，学生在学校学习知识，活动空间非常小，因此，许多初中生仿若被关在象牙塔中的公主与王子，对社会认知严重缺乏，学生成长较为缓慢。只有真正进入社会之后，才真正得到锻炼，获得成长。对此，为提高班主任德育工作的实效性，教师可组织课外活动，如：教师带领孩子去烈士陵园扫墓，在扫墓过程中，班主任可讲解革命者的精神、革命理念、革命事迹，培养学生的爱国主义精神，提高学生思想认识。教师可组织学生去敬老院做志愿者，培养孩子尊重老人、孝顺家人的思想，提高学生思想道德水平。在运动会上，教师可以开展亲子运动，父子对对碰、两人三足等，在活动中培养家长与孩子的默契与感情，为长因期工作而与孩子相处较少的家长提供亲子互动机会，为学生获取更多得到父母关爱的机会，促进孩子的心理健康发展，潜移默化的提高学生的思想道德品质。

4.学科教学中渗入德育

班主任应积极与其他科目教师交流，在学科教学中渗透德育工作，将德育贯穿至学生生活与学习中，使学生真正意识到德育的重要性，引导学生主动投入到德育教育中，帮助学生成长。如：在语文教学中，语文课文本身包含有各种引人向上的积极力量，如《谈生命》中就包含着引导人们面对挫折和坎坷时，要坚强和勇敢，在讲述这篇课文时，教师应着重引导学生树立正确的人生观、世界观。在英语教学中，教师除了讲授知识点、词汇、语法、课文之外，还可以课文内容为主，以风趣的方式为学生传授德育内容，使学生记住知识点的同时，同样记忆了德育相关内容，提高学生道德水平。当然，想要实现这些需要班主任的有机协调，与其他各科教师的配合才能真正做到这一点。

总而言之，提高德育实效性，对孩子的健康成长，对国家的快速发展起着重要作用。作为初中生，班主任德育工作的实效性直接关系着初中生的心理与身体健康成长。对此，班主任应为学生营造良好学校、班级、宿舍文化氛围，班主任应依据自身优势，积极开展德育工作，积极组织课外活动，做好德育工作，促进德育工作有效开展，促进学生德智体美劳五育全面发展，实现我们教育的终极目标。

参考文献

[1]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写：教育教学刊，2013，10（9）：177-177.

[2]贺艺.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].黑龙江科技信息，2013（11）：320-320.

[3]朱万里.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].教育科学：引文版2017（3）：00016-00016.

[4]吴凤萍.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].教育科学：全文版（13）：00285-00285.