上官敏

【摘要】随着计算机技术的飞速发展，现如今互联网已经普遍应用在人们生活、工作、生产活动中，为人们带来了巨大的便利和效率。随着互联网的不断深入普及，现如今计算机教学网络化教学模式也逐渐兴起，相对于传统教学模式而言，网络化教学模式要更加灵活、生动，其可以有效提高教学的质量和效率。本文就职业教育中计算机教学网络化教学模式进行深入的分析和探讨，并提出网络化教学模式的实施策略，希望能够为广大教师和学者提供一些参考意见。

【关键词】计算机教学；网络化教学模式；职业教育

【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0234-01

职业教育是我国教育体系中尤为重要的组成部分，职业教育的目的就在于为社会培养更多的技能型人才。现如今，随着时代不断发展和进步，对于应用型人才的需求和要求越来越高，因此，这就需要切实职业教育质量和效率，为社会培养更多的应用人才。计算机教学网络化教学是一种以计算机网络为依托的教学方式，教师与学生通过网络连接在一起实现教与学的过程，计算机就像是教师与学生之间的媒介。网络化教学模式与传统教学模式有着较大的差异性，比如网络化教学模式更加开放、灵活、生动，可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，但是该教学模式传统教学模式在学习中也有一定的联系，比如网络化教学模式并没有完全摆脱传统的教学模式。因此，为了更好的提高职业教学质量和效率，我们就必须进一步对计算机网络教学模式进行探索和分析。

一、计算机教学中应用网络化教学模式的重要性

随着时代的不断进步以及教育事业的不断发展，现如今职业教育的重要性越来越凸显，尤其是现如今社会技能型人才的需求在不断的提高，在此背景下，职业教育的改革是必然的趋势。但是就目前来看，职业教育的方式仍然局限在传统的教学模式中，比如以教师为主体，由教师利用一台计算机进行授课，在这样的教学模式中，学生不仅容易产生厌烦心理，同时学生的学习效果也无法得到明显的提高。而计算机网络化教学模式的兴起就打破了传统教学模式的局限，同时，网络化教学模式也是促进教学改革的重要途径[1]。网络化教学模式与传统教学方式相比，具有诸多优势，比如在网络化教学模式中，可以充分利用图片、视频、声音等形式进行教学，激发学生的学习兴趣，同时提高学生对知识的掌握能力和理解能力。另外，在网络化教学模式中，其更注重强调学生的主体地位，同时还可以实现因材施教和个别教育，使得全体学生都能够得到有效的提高。由此可见，在职业教育中，应用网络化教学模式是尤为重要的，其对于提高教学的整体质量和效率都具有重要的作用和意义。

二、计算机教学网络化教学模式的应用策略

1.加强师资建设

计算机网络化教学模式能有效激发学生的积极性和兴趣性，促进教学质量和效率的提升，也正是因为如此，所以网络化教学模式对教师也提出了更高的要求。比如其要求教师对互联网技术、操作、应用等能够有充分的掌握，对此，就需要加强职业教育的师资建设，以此来促进网络化教学模式的应用[2]。教师是网络化教学的组织者、引导者，教师的综合水平及综合素质会直接影响到教学的效果和质量，对此，职业院校应该对师资队伍进行统筹发展规划。比如职业院校应该定期组织师资队伍进行培训和教育，加强向师资队伍灌输素质教育理念，充分让教师认识到网络化教学的特点和优势，以此提高师资队伍的专业技能水平以及综合素质，进而促进网络化教学取得更好的成效。另外，职业院校还应该加强对师资队伍进行考核评价，以计算机网络化教学的视角对教师的教学方法、教学理念、教学效果等进行综合评价，及时发现其中存在的问题，并采取有效的措施。这样不仅能够提高网络化教学的效率，同时也可以对教师起到良好的促进和激励作用。

2.完善优化课程设置

网络化教学模式与传统教学模式存在着较大的区别，因此，在网络化教学模式应用过程中，就需要对原有的课程设置进行调整和优化，使得课程设置能够与网络化教学模式的实施相符合。由网络支撑建设的信息平台中，汇聚了大量的信息资源和教材资源，对此，在网络化教学过程中，教师应该认真研究教学教材，根据学生的发展需求，合理选择课程知识架构，使得学生通过课程知识能够得到有效的提升。在课程教学过程中，教师还要还注重教学方式方法的创新，比如教师可以善用多媒体技术开展教学，通过图片、视频的形式来帮助学生更好的理解知识[3]。同时，教师可以利用互联网加强与学生的沟通和交流，比如可以通过微信、微博等形式开展学习方面的讨论、分享等，这样不仅可以提高学生的学习兴趣和信心，同时也可以促进师生之间建立和谐友好的关系。在课程开展过程中，教师要注重体现学生的主体地位，给予学生更好的思考和讨论空间，对于学生的疑问，教师应该给予引导，让学生自己通过思考和分析得到答案，这样可以在很大程度上提高课程教学效果。

3.传统与创新结合

在任何教学活动中，都没有单一的一种教学模式、教学方法是完美的，就比如传统教学模式与网络化教学模式二者都存在着一定的优点和缺点[4]。因此，在教学过程中教师可以将两种教学方法相互结合，取长补短，以此来达到优势互补的效果，进而更好的提高教学效果。比如在教学过程中，针对一些理论性较强的知识，还是需要教师通过传统讲授的方法进行教学。而对于一些抽象、难以理解的教学内容，教师则可以合理结合计算机网络技术开展教学。另外，网络具有一定的多变性和复杂性，学生很容易在网络中迷失自己，这就需要教师发挥自身的主导作用，引导学生掌握正确的网络利用方法。

三、结束语

总而言之，在教学过程中，想要有效提高学生的积极性、主动性、兴趣性，就必须加强计算机网络化教学模式的应用，该教学模式是当下时代发展的需求，也是推进教学改革的重要途径。网络化教学模式的应用不仅可以提高学生的学习质量和效率，同时也可以在很大程度上促进教师对教学方式有新的思考。在网络教学模式应用过程中，作为教师和学生都应该切实提高自身对于计算机的应用能力，教师应该为学生建立一个良好的学习环境，而学生应该加强自我潜能的挖掘。只有这样，在网络化教学模式的应用过程中国，学生和教学才能够得到共同的进步和提升，进而达到良好的教学效果。

参考文献

[1]刘文艳，潘清，杜菁，沙飞，楊淼，袁国铭.网络化教学模式在成人教育中的实践与应用[J].中国医学装备，2016，13（02）：117-119.

[2]刘杰，郭进元.职业院校计算机教学的网络化教学模式[J].黑龙江科技信息，2016（22）：177.

[3]尹玲.中等职业教育中计算机教学网络化教学模式探索[J].中国培训，2016（14）：174.

[4]孙燕.基于中等职业教育的计算机教学网络化教学策略研究[J].计算机光盘软件与应用，2014，17（23）：245+247.