高天阳

【摘要】艺术类大學生即是当今大学生的一部分，又有其自身的特质与个性，深入分析艺术类大学身素质形成的因素，可更好地规范管理艺术类大学生，使其更健康、更全面地发展。为此，本文从社会因素、家庭因素、校园因素、个人因素等几个方面对其进行的深入的分析，以期对艺术类大学生的素质形成的培养提供理论参考。

【关键词】素质教育；艺术专业；大学生；影响因素

【中图分类号】G645.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0217-01

艺术类大学生是我国大学生中相对特殊的群体。由于专业特点以及家庭、经历、潜质的不同，致使艺术类大学生与其它专业大学生相比，有着许多相对突出的素质特点。在艺术类大学生之间，也各自呈现出不尽相同的个性特点。也就是说，艺术类大学生既有全体大学生的共性素质特点，又有自身的个性素质特点。

艺术类大学生素质的形成与发展，既有主观原因，又有客观因素；是方方面面综合因素交叉作用和影响的结果。正确了解与掌握艺术类大学生的个性素质形成与发展的诸多因素，是艺术类大学生素质教育工作亟待研究和探讨的课题。

一、社会是影响艺术类大学生素质形成与发展的首要因素

改革开放以来，人们的思想道德观念及社会生活发生了很大变化。社会上的变化必然影响到校园，激荡着“象牙塔”里的学子。社会上的诸多矛盾及负面现象，如：拜金主义、享乐主义、腐败堕落、贫富差距逐渐拉大等，在一定程度上冲淡了大学生正确的理想信念和价值取向，常常引起他们思想上的“困惑”。

上述情况给艺术类大学生带来的深层影响尤为深刻。本来艺术类大学生就有着很深的专业情结，热心自己的专业追求，不太关心政治，并且对社会上的不良现象早有反感。因而，在大是大非问题面前，就容易缺失正确的导向，走向偏激。尤其面对就业市场的激烈竞争，艺术类大学生就业面窄的劣势更为突出。有的同学急于专业学习而却放弃文化课的学习，忙于兼职当家教、从事业余艺术设计、业余艺术策划等。这样，反而贻误了学业。如对某大学艺术学院的调查显示，仅以一个班为例，兼职工作的占学生数量占总人数的20%左右，问及是否耽误学业，答案几乎都是肯定的。

二、校园文化是影响艺术类大学生的素质养成的直接因素

校园，是艺术类大学生终日学习、生活、休息、活动的小环境。校园的风气及艺术氛围的健康状况，直接影响艺术类大学生素质的形成。目前，艺术类院校普遍存在着以下几个问题：

（一）缺少校园文化精神和艺术氛围

校园文化精神是校园文化建设的核心，是激励和鼓舞艺术类大学生坚定正确的理想信念，培育高尚道德情操的精神力量。校园艺术氛围是影响艺术类大学生艺术修养的环境因素。校园浓郁的艺术氛围，包括校园物质载体的自然美、艺术美、创意美、和谐美等艺术感染力，可以吸引人、凝聚人、影响人。相反，缺少独特的校园文化精神和艺术氛围，不能吸引性格各异的艺术类学生。使得艺术类大学生更不善于与他人交往，片面追求个人奋斗，偏重课堂的专业学习、忽视业余时间的审美修养、情趣修养等。

（二）教育教学方法失当

新型的教学方式，要求教师在教育教学过程中，不仅要把精湛的学识传授给学生，而且，要在教学中，以较高的道德和人格魅力去教育和影响学生。既要使他们掌握丰富的知识，又要让他们学会做人。然而，有些艺术类教师，过分强调专业课的学习，忽视对学生人文素养的培养和引导。认为素质教育是份外的事，与己无关。有些艺术学院的课程设置也欠合理，缺少相关的综合或应用知识方面的教材和课程安排。还有些艺术院系把学生的素质教育与课堂教育分割开来，甚至认为素质教育是相关部门及人员的工作，实际大大削弱了对艺术类大学生素质教育的重视和力度。

（三）人际关系和校园风气社会化倾向

由于艺术类的专业特点，艺术类大学生相对于其它专业大学生来说，他们听课时间较少，在课堂上主要是从教师那里学习艺术创作要领。大部时间需要自己观察、模仿、理解、领会艺术技巧或手法。还要创造机会，到社会上去了解艺术发展趋势，观赏艺术演出、展示活动等。

三、家庭是影响艺术类大学生的素质养成的潜在因素

家庭对艺术类大学生的影响主要有如下三种情况。

第一，有稳定的家庭、殷实的生活条件，这样的父母对子女的一切事务都照顾得无微不至，甚至到了娇惯和溺爱。有些家长还依靠“关系”提早把孩子的工作安排妥当。虽然在这类家长的“关照”和影响下的学生行为举止，待人接物较有一定规范，但他们往往依赖性强、不问世事、懈怠学习，没有家长的扶持便经受不了挫折或打击。第二，多数家庭困难的学生，提前承担了家庭的重任。他们大多从上学那天开始就外出勤工助学。由于艺术专业的学位昂贵，加上家庭贫困，使得多数特困生不得不牺牲大量的学习时间从事着不相关的工作，从而贻误了学业。第三，父母对子女放任自流，漠不关心或无暇关心。这种情况，多数是家庭困难、父母忙于生计或单亲家庭。这样家庭的艺术类大学生，再加上专业自由时间较多，所以，难免缺少约束，随意性强等。

四、自身是影响艺术类大学生的素质养成的本质因素

（一）缺乏思想政治修养

缺乏思想修养是影响艺术类大学生养成敏锐的政治洞察力、判断力，学习上的求知欲、上进心等健康思想素质的根本原因。艺术类大学生在学习、经济（学费较高）、就业等方面的压力，比其它大学生要大，面对严峻的客观现实，他们往往比其他学生更关注个人发展、就业前景、利益追求、价值取向等切身问题。对国际、国内政治形势及社会问题等不太关心，认为与自己毫无关系。

（二）道德观念淡漠

道德观念淡漠，是艺术类大学生不能养成良好道德素质的根本原因之一。有的是受来自社会、校园不良风气以及家庭不当教育方式的影响；有的缺乏自我约束和自我教育的内控力；有的因为看重物质利益，不注重个人形象，自恃清高。自觉已具有一定专业能力，就追求不切实际的目标，崇尚自我的原因；还有的是个人利益、个人意识严重。实际上都是因为缺乏人文修养的原因。

（三）不善于交流

性格是一个人内在性情的外在表现，由于每位学生的生理素质不一样，性格特点各异，大家学习生活在一起，就需要相互包容严于律己，宽以待人，共同营造宽松、融洽、和谐的学习环境。但是，由于专业特点，艺术类大学生经常需要长时间去独立观察、思考、领悟，以便于对作品进行再创作。这样，在他们中普遍存在独往独来，不愿表达内心想法、做事不愿与人交流和沟通的情况，使旁人对他们的某些行为感到费解。还有些艺术类大学生团队精神相对较差、自由主义严重，都是由于缺乏自身修养和不善交流造成的。

参考文献

[1]刘宏伟，孙艳艳.新加坡德育经验对我国的启示[J].新华文摘，2001，5：144.

[2]夏威.大学生素质教育[M].山东：山东大学出版社，2004：4.

[3]罗国杰.思想道德修养[M].北京：高等教育出版社，1998：61.