唐灵平

【摘要】《思想品德课程标准》的改革有了新的要求，把第三位的情感、态度和价值观调高至第一。作为初中思想品德课教师，除理论知识外，更重要的是对学生进行人品、情感教育。那么如何落实新的教育要求呢？方法有很多，如调动学习兴趣，提高学生参与度，转变教师教学态度，提高教学设计。或是通过活动让学生体验情感等。教师要在课堂内外关注、鼓励学生，从而落实情感价值观教学。

【关键词】思想品德；情感教育；教学方法

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0084-01

本人所在的南宁市江南区那洪中学是一所地处城乡结合部的中学。学生学习基础，习惯差。表现为缺乏学习兴趣，不愿学习。课堂上，学生积极性，教学参与度低，这给在教学中落实情感教育带来很大难度。而一堂好的思政课应该体现三维目标，其中情感价值观尤为重要。在这样的背景下，如何才能在教学中体现和落实价值观教育？这是摆正在每一位政治教师面前的课题。

一、学生课堂问题和现象

通过笔者观察，学生思政课的学习现状为：一、偷玩手机，看课外书；二、相互讨论与学习无关的问题；三、小动作频繁或者发呆甚至睡觉；四、复习课上做其他科目的作业或者练习等。

二、教学中情感教育得不到体现的原因

（一）课程热情度低

归纳学生的上课表现，可以看出学生对思政课堂的观感是-“照本宣科”。

通过自主阅读课文，学生可以完全了解课程内容。如果在课堂上，教师仅是重复书本内容，会削弱学生的学习热情让学生产生已经学会的心理状态，从而课上表现懒散，开小差，不注意听课，老师提出的问题没什么人回答。学生的上课状态也无形会影响到老师的授课热情，在这种相互的恶性影响下，导致教师通过课堂无从落实情感教育。

（二）学习态度不端正

思想品德的相关课程在小学并不进行考试，并且市中考的必考科目——综合科120分总分里，本科目仅占60分。学生会对分数占比低的学科产生轻视，更关注的是语数外等科目。所以课堂上就有学生做这些科目的作业或练习。笔者教的班级里就有这样一位学生，除了综合科目之外，其他课都比较优秀，但是自己不但不重视，而且还在上课时做她最喜欢的物理习题，并且在老师多次的提醒下依然我行我素。

（三）教师授课枯燥

教师在上课时仍然采用的是填鸭式，满堂灌等教学方式进行教学。课堂气氛沉闷，这样教师在教学中很难落实情感态度价值观的教学。学生参与度低，情感教育无从入手，使得学生无法产生共鸣，更别说升华，达不到教学目标和效果。此外，有些教师在教学中机械完成教学任务，忽视情感态度价值观的教育。

三、落实情感教育的方法技巧

为了解决以上问题，我校在2016年3月18、19日两天请来了全国各地的七位专家为我校上了七节不同科目的精彩课，并进行了学术研讨和交流。广州市南武中学的王苑萍老师给我们上的是八年级下第九课《我们崇尚公平》的精彩一课。听王老师的课使我受益匪浅，让我知道了上课可以那么生动有趣，学生的积极性和参与性是那么高。可见，上好政治课是要有方法和技巧的，以下是个人的一些见解：

（一）改变教学模式，调动学生积极性，提高课堂参与度

从王老师给我们的课堂教学来看，一个精彩的导入如知识竞赛，抽奖摇号等形式可以充分调动学生的参与度，再加上老师幽默风趣的语言，更得到了学生的喜爱。讲授新课要求老师把握住知识的重难点，根据重难点再把所学的知识一一呈现。如王老师所上《我们崇尚公平》这一节课，紧紧围绕重点“理解公平对社会稳定和发展的作用”和难点“怎样理智面对不公平的方法”层层展开。结合最近发生的时事热点材料，并通过学生摇号方式让学生回答问题：“什么是公平？”再通过时事例子“李某爬上桥顶跳桥伸冤”让学生讨论问题：“不公平对社会有什么不良危害？”学生已学过这个知识点，看学生是否有印象，并且能否背下来。并进一步提出问题：“结合李某的案例，谈谈若政府和企业能公平处理李某的问题，这对社会发展和稳定有什么作用？”学生通过一连串的情景探究，复习了已学过的相关知识。

（二）转变学习态度，提高学科的实效性

学生不愿意政治学习，其中有一个重要原因是中考分值不高，对他们的学习没有作用。但其实，作为一名教师我们更懂得“木桶效应”。一名优秀生的总成绩是由各科成绩（每块木板）决定的，只要有一块木板低了，水就会从这块低的木板流出，最低的木板决定了桶的容积，弱势科目决定了学生档次。老师应通过讲解“木桶效应”让学生自己认识每一門学科的重要性，转变学习态度。此外，我们可以从王老师教学中看到我们这一科的时效性。王老师用实例“李联高擅自驾驶公交车撞击无辜行人”时，时时记得对学生进行情感价值观的教育，让学生评价李联高的行为，引导学生在现实生活中如何解决生活中的“不公平”。这显示了本学科的育人作用，落实了情感态度价值观，提高了我们学科的时效性。

此外，注意帮助学生整理背诵技巧，提高学生的背诵效率。一是划分关键词，通过关键词减轻背诵压力；二是老师促进学生背诵进度，如让学生结对背诵，老师抽人上台背诵，或分组竞赛比拼背诵。三是默写训练，教师应及时批改，也可以让学生两两对改，促进教学相长，调高学习效率，让学生积极学习，教师牢牢掌握课堂节奏，实施情感教育就有了可能。

（三）关心鼓励学生，在课堂内外体现情感教育

古语说得好：“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”作为老师，应当亲近学生，让学生在学习生活上感受到教师的关注，和学生一起攻克难关。学生的小进步要及时表扬，学生爱屋及乌喜欢上相关课程。通过表扬，树立了学生的信心，提高学习主动性。而对于那些努力方向错误的学生，及时矫正，并帮他们减轻思想包袱，重新树立学习的信心。要让学生感受到老师和学生的平等关系通过和他们说悄悄话、交心，平等与学生相处，落实德育教学。

四、结束语

如何在初中思想品德课上进行情感教育？学生方面要提高学生兴趣，提高学生积极性，转变学生对这一学科的学习态度。此外对于老师要通过改变传统的教学方法，设计巧妙灵活的教学活动，提升自身的教学能力等方面入手。只有学生的学习主动得到调动，学生在体验中产生共鸣，情感价值观教育才能得到正真的落实，教师才能上好一节课，才能正真实现教书育人。

参考文献

[1]曲哲.如何有效提升初中政治教学质量[J].中国校外教育，2017，（20）：42.

[2]李明仙.生活化思维视野下的初中政治教学模式探究[J].教育现代化，2017，4（29）：291-292.

[3]徐琴.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].学周刊，2017，（13）：97-98.