邱欢辉

【摘要】 制定融入足球特色的小学数学课程实施方案，形成数学课程校本化实施的可行模式。通过数学课程校本化实施激发学生的数学学习兴趣，提升数学课堂的教学效率，实现足球课程与数学课程的初步融合，为实现学校课程统整作出重要探索。

【关键词】 足球特色 课程统整 校本化实施

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-137-01

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完善学校的课程体系，实现各类课程的有机统整，达成学校课程的整体性实施，以上是很多学校的课程愿景。结合我校的足球特色，尝试将足球课程与数学课程进行统整，在小学数学课堂教学中融入足球特色，希冀找到学校课程统整的可行路径。

一、融入足球特色的小学数学课程构想

根据校园足球的开展情况，将部分足球元素融入到四、五年级的数学课程中，在四年级和五年级的足球班中予以实施，通过前测和后测、课程实施前后的访谈了解课程实施成效。以下数学课程融入足球元素的设计构想。

（一）四年级下册相关课程构想

1.《折线统计图》

请学生按时间段统计学校女足某场比赛的射门次数、犯规次数等信息，自己绘制折线统计图。然后再根据图中的折线情况，分析球队在一场比赛中各个时间段的表现，知道球队在比赛中的具体情况。也可统计单个球员的比赛情况，如对球员在不同时间段中的跑动距离进行统计，绘制折线统计图，了解球员的体能变化情况、比赛投入程度等信息。

2.《计算比赛场次》

教师出示学校女足参加某次杯赛的小组赛分组情况，请学生计算女足在小组赛阶段需要进行几场比赛。此类问题可以就足球比赛进行延伸，比如请学生计算賽前的握手环节，每个队员需要和对方球员握手几次。将计算比赛场次的相关问题与足球比赛融合，足球班的学生有这样的生活经验，易于理解和掌握新知。

（二）五年级下册相关课程构想

1.《可能性》

教师可以出示关于罚点球的问题情境，请学生说说各种可能性。再比如教师请学生说说我校女足遭遇强敌时获胜的可能性。也可就一些足球比赛规则设置问题情境，如“某球队场上被罚下5人后，该队只剩6人还在继续比赛”，再如“一个队员一场比赛收到三张黄牌警告”。请学生互相反驳，说出自己的理由，在思考、辩论中学习可能性的相关知识。

2.《可能情况的个数》

请学生说说球赛中两队五次罚点球可能命中的个数，并用表格进行罗列，学习用列表法枚举可能情况的个数。然后再学习用树状算图法罗列所有可能性，并得出可能情况的个数。还可请学生用列表法写出杯赛中进入淘汰赛时的对阵情况，罗列接下来的可能会和哪些球队比赛。

3.《可能性的大小》

教师请学生说说一些比赛的胜负可能性，并用以前的胜负情况推测下一场比赛的胜负可能。也可就比赛情境设计问题，如前锋在什么角度时选择射门得分的可能性大，就射门角度大小、守门员封门范围等进行探讨。

二、融入足球特色的小学数学课程实施成效

（一）提升数学学习兴趣

足球班的学生是一群比较特别的孩子，他们的很多课余时间都花在足球上，足球训练、球赛观摩等活动是他们的重要生活经历。因此，数学课程融入足球元素非常符合这种班级的学情。在日常的数学课堂中，尽管很多学习素材比较贴合学生的生活，但毕竟很多事情学生没有亲身经历过，缺乏直接经验。小学生在学习数学过程中需要一定的直接经验做依托，再逐渐尝试从具象到抽象，实现数学思维的生长。足球班的学生可以根据实实在在的生活经验思考问题，提升学生的学习兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会到数学学习的价值。

（二）实现足球课程与数学课程的融合

课程统整是学校课程改革的追求，怎样在现有的课程体系下沟通不同学科，在实施过程中互相整合，这些是很多学校在思考的问题。结合学校的足球特色，将足球元素融入到数学课程，正是课程统整的一种尝试。通过课堂观察、纸笔测试、访谈了解课程实施的实际成效，在不断的课程实践中优化数学课程校本化实施方案，逐步实现足球课程与数学课程的有效融合。

（三）寻求学校课程统整的可行模式

足球是我们学校的特色，校园的足球元素可以融入在各类课程中，这样既做到了课程的校本化实施，也有助于各类课程之间的沟通，为实现学校课程统整走出坚实一步。足球课程与数学课程的融合正是寻求学校课程统整的重要探索，课程整体化实施需要以学校的某种元素为轴心，转动学校的整个课程体系，实现各类课程的有机整合。

三、总结与反思

融入足球特色的小学数学课程校本化实施取得了良好的教学效果，但是课程内容、课程实施、课程评价等环节存在很多值得反思的问题，有待调整与优化。在课程内容方面，选取的足球素材不够丰富，趣味性不够强，如果能进一步结合学生的足球训练和比赛情况，选取更加生动有趣的内容，可能更能激发学生的学习欲望；在课程实施过程中，学生的参与度不够，比如作业设计可以请学生参与命题，这样则可能更好地吸收学生的相关足球运动经验，使得作业部分也能与足球运动相融合；在课程评价方面，方法比较单一，以纸质测试为主，结合了访谈，但是没能就涉及到的足球元素请学生互相评价，这样的评价则可能更加生动活泼，贴合学生的情感和生活。因此，融入足球特色的小学数学课程校本化实施需要学生的深度参与，邀请足球班学生在课程开发、课程实施、课程评价中贡献智慧，可能会达成更好的课程实效。将足球特色融入数学课程是一项很有意义的课程活动，希冀为学校课程统整做出前期的重要探索。