李巧婵

【摘要】 在新课程改革的今天，对学生的学习过程与方法的研究被越来越多的人所关注。在高考成绩一分压倒千人的现今，如何在草稿纸的使用方面减少学生考试中的非智力因素失分？本人就高中生在数学学习中“打草稿”的情况做了调查与研究，通过对学生的针对性问卷调查及访谈，对打草稿与高中数学成绩的相关性进行研究。通过调查与研究发现，“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它满载着学生分析问题、思考问题、解决问题的思维痕迹，也最能体现出学生的学习过程与方法。本文谈谈高中生使用草稿纸的现状，提出让“打草稿”成为增分点的方法与建议，为一线的高中数学老师提供参考意见。

【关键词】 新课程 高中生 草稿

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-016-01

0

一、高中生使用草稿纸的现状

1. 单页零散的多，装订成册的少

通过对“你有专用的草稿本吗？”和“你喜欢在什么地方打草稿？”两个问题的问卷调查以及对个别学生的随机访谈，发现很多学生没有专门的草稿本，平时抓到什么就用什么，课本上、作业本的封面上、甚至在课桌面上，只要是可以寫字的地方，都会被随意地用来做草稿本。有些学生觉得“打草稿”麻烦，随意地用脑子想一下就写出答案，结果顾此失彼、丢三落四，错误率居高不下，做完试题时自己很满意，而实际成绩出来却让人跌破眼镜。

2. 随便乱写的多，有序规范的少

监考过程中经常看到，考生拿到草稿纸后，一动笔就往中间写，一会儿就把一张8K的草稿纸写得乱七八糟，然后就到处插空，东一题西一题，南一块北一块，毫无条理，根本无法复查。而懂得规范打草稿、标上题号方便检查的同学基本上都是成绩优等生。

3. 计算过程的多，分析思路的少

一次考试下来，发现学生的草稿纸上布满了计算的内容，却很少有分析题目实质的数量关系和路线图、几何图形等痕迹。多数学生认为“打草稿”就是在遇到复杂计算时在草稿纸上进行的演算过程；在借用草稿本这个载体解决问题时，大多数学生还停留在草稿本只能用来计算这个狭隘的观念上。

4. 用完就扔的多，保留反思的少

从“你是如何处理用过的草稿纸的？”这个问题的数据可以看出，77.89%的学生对用过的草稿纸当成废纸乱扔。在“你喜欢怎样检查错误？”这个问题上，61.85%的学生选择重做一遍，只有38.15%的学生会检查草稿。

二、让“打草稿”成为增分点的策略

怎样才能促使学生合理利用草稿纸，养成良好的学习习惯呢？在实际的教学实践中我有以下几点体会。

1. 引导学生在思想上加强对“打草稿”的认识

数学是思维的体操，草稿纸是思维的操练场，是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体。在平时的教学过程中，一定要提高学生对“打草稿”作用的思想认识。不少同学认为草稿纸不重要，就随便乱写，习题解完后草稿纸就一丢了事。殊不知，这样处理草稿纸不仅影响到自己的学习效果，而且影响自身良好行为习惯的养成。小小的一张草稿纸，因为使用的不当，缺乏规范的书写，复查时有的地方看不清楚了，有的甚至找不到了，直接影响考试的心态和成绩。

2. 在平时学习过程中，建议同学们不使用零散的草稿纸，提倡使用成本的草稿本，教师最好能够定期查阅学生平时在数学练习中的草稿纸使用情况，可以让学生经常将草稿本拿出来翻阅，分析自己思考的轨迹，发现自己学习中的弱点。准备好几只纸袋，分门别类妥善保存好草稿纸，对学生将大有益处。

3. 制定草稿纸规范使用细则，帮助学生养成正确的“打草稿”习惯。考试时在拿到草稿纸后，应先将它对折两次，使一张8K的大草稿纸变成正反面共八块32K的小草稿纸，然后按顺序进行编号使用，每道题之间留空，标清题号；按从左到右、从上到下的顺序书写。字迹要清晰，切不可胡写乱画。

4. 发挥草稿纸的多功能，使之成为分析解决问题的重要工具。在遇到复杂计算时可在草稿纸上进行演算，在遇到复杂问题时也可在草稿纸上画图分析思路，在遇到错误时也可在草稿纸上寻找出错的原因。

在教学过程中，我们要清醒的认识到草稿纸真的草不得。作为老师应帮助学生树立正确的“打草稿”的态度，养成良好的“打草稿”的习惯，运用科学的方法去“打草稿”。这样，学生在学习的过程中才会获得更广阔的发展空间。

正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”因此培养学生良好的打草稿的习惯，是我们数学老师应尽的职责。当然，良好的习惯的养成也非一日之功，需要老师的精心培养，有计划、有目的地实施。希望学生的草稿纸不再草，希望学生的习惯不再成为学生粗心的理由，让“打草稿”成为学生高考数学成绩的增分点！