孙燕 雷蕾

【摘要】作为高职教育中必不可少的一门学科，语文教育是非常重要的基础部分。长久以来，高职语文教育都受到传统教育的影响，其行动导向与职业教育缺少关联，导致语文教育难以在实践中发挥应有的功能。所以在新課改的要求下，高职语文行动导向教学模式需要做出全新的改革，以便在新时代达到教学新目标，实再教育新功能。

【关键词】高职；语文；教学模式

【中图分类号】H193 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0023-02

我国的高职教育是以面向社会培养人才为目标的教育形式，但由于传统观念和教育模式的长期影响，导致我国的高职教育偏重理论，实践教育严重不足。高职语文教育在这种背景下，也严重缺乏实际功能，目前高职语文教育的教学模式仍是以课堂讲授理论为主，缺少相应的实践功能教育，与高职教育的目标严重脱离。所以要改变现行的高职语文模式，将行动导向教学法引入到高职语文教学模式之中，使高职语文教育能够发挥出真正的作用，为社会培养更多的人才。

一、根据专业进行施教，优化教学内容

在高职教育中进行语文行动导向教学，要根据高职学生的专业不同，对语文教学内容进行优化，使高职语文的课堂教育能够与各个专业的高职学生的教学目标结合起来，达到为社会培养高素质的专业人才的目的。

在传统的高职语文教学模式中，主要采用教师向学生单方面的灌输知道的方式为主，少有创新，导致学生的学习兴趣不高。而且这种死记硬背知识点的教学方法，无法对学生进行听、说、读、写等方面实践能力的培养，这是导致高职语文教学在高职教育中无法展现出重要的教学意义，从而变得越来越边缘化的重要原因之一。

高职文化的语文教学要与学生的专业文化知识相结合，如财经专业的学生要学习经济类应用文的写作技巧，而旅游专业的学生要对各地的地文化风俗要有全的了解等等。根据学生的专业不同，语文教学的内容也要有所偏重，在锻炼和强化学生的听、说、读、写能力，还要促进高职学生专业的发展和提高，使学生能够更高的职业技能和综合素质应对工作挑战。

二、根据学情的具体情况，采用有针对性的教学方法

因材施教是一句放之四海皆准的教学原则，在高职语文教育中，也是如此。在高职语文教育中实施行动导向教学模式，教师要针对实际的情况，对高职学生进行行动导向教学时，要有针对性。所谓的针对性，不仅是要针对学生的专业，还要将教材吃透，在授课前采用行动导向教学方法的原则，做好教学方案设计，包括如何在课堂教学中，与学生积极互动，要避免在教学过程中，出现教师滔滔不绝的讲，学生只能被动接受知识的情况。

除此之外，教师还要格外注意学生的成绩差异的问题。行动导向教学在实际教学中，可以将一个大的任务目标拆分成无数个小的教学目标，针对这一特征，教师可以根据学生的成绩高低，将不同的任务分配给适合的学生。这里就需要教师严格把控学习任务的难度，使学生不至于因为任务太难，无法顺利完成学习任务，也不至于因为任务难度太低，从而失去探求发掘的兴趣。教师在采用行动导向教学法时，掌握任务的难度，将适合的学习任务分配给适合的学生是教学的关键点之一，对此教师要进行精准的把握。

学生的性格、生活方式和处事方法都会影响到学生的学习情况，教师在采用行动导向教学法进行教学时，要将这些因素考虑进去，同时还要避免教学方式过去单一，在向学生发布教学任务时，要紧紧联系实践，丰富任务内容，增加教学内涵，从而调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

三、让学生掌握学习方法

在教学过程中，教师不仅要让学生掌握知识，还要让学生掌握学习方法。在高职语文教学中进行行动导向教学法，也要这一原则，让学生掌握学习方法。采用行动导向教学法，是通过教师发布学习任务，由学生独立完成学习任务进行教学。在学生完成学习任务的过程中，要激发学生的学习兴趣，深入挖掘知识点，从而达到深入学习的目的。比如在语文教学中，学习诗词时，可以采用竞赛的形式，让学生竞争背诵诗词，在达到学习诗词这一目的的同时，还能够让学生在竞争过程中，激发出学习的兴趣，促进学生的主动进行学习{1]。

总之，利用行动导向教学法，丰富教学内容，使教学方式变得更加多元化，在积极调动学生学习兴趣的同时，促进学生主动学习，在主动学习的过程中掌握学习方法。

四、让学生学会积极主动的学习

想要提高高职语文教学的效果，就要让学生从传统教学方式中被动学习的地位变这主动学习，让高职学生在高职语文的课堂教学中主动参与教学活动，成为高职语文课堂教学的主体。教师要可以利用提问、发布学习任务等形式，调动高职学生在课常教学中的积极主动性，比如在正是教学时，将课前的五分钟留给学生，让学生自由讨论，或是主动上台进行演讲。演讲的内容可以让学生在实际生活中自由选择，如时事新闻、名人介绍等等。学生为了做好演讲，必然会精心准备，在准备的过程中，会对其进行深入的挖掘，从而在挖掘中主动学习相关知识。

采用行动导向教学法，教师要充分发挥引导者的角色，通过多样化的方法或手段引导学生积极学习、主动学习，培养学生主动学习的好习惯[2]。

五、结束语

在高职语文教学中应用行动导向教学法，教师需要将学生真正看作教学的主体，而自己则需要作为引导者发挥作用。让学生在掌握知识的同时，还能提高学生的合作沟通、实践分析等综合技能，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王科瑛.关于高职语文教学改革的思考[J].教育教学论坛，2015，（27）：85-86.

[2]张燕.行动导向型教学在高职语文课堂教学中的应用——以李白《春夜宴诸从弟桃李园序》为例[J].襄阳职业技术学院学报，2016，15（2）：115-117.