聂时宁

高职院校主要是为社会培养应用型、综合型的人才，开展高等数学有利于培养学生的创造思维、抽象概括和分析处理问题的能力，是高职教育中不可或缺的一门重要基础公共课程，基于此，本文对高职院校高等数学的现实困境展开分析，为高职院校高等数学教学改革与实践提供路径选择。

1 高职院校高等数学概述

教育部指出，应在高职院校中对公共课程进行加强改进，注重基础课程的开展，提高高职院校学生的综合素质与应用能力。目前，高等职业教育大多数是专科层次的教育，開展高等数学课程教育主要是根据高职院校培养目标所设定的，主要是让高职院校学生在高中数学文化教育的基础上，对高等数学的基础知识与能力进行更深层次的学习和掌握，为学生学习专业课程打下夯实的基础，让他们具备学习专业知识的实践能力。

2 高职院校高等数学教学的现实困境

2.1高等数学地位不高

伴随教育改革的开展，大部分的高职院校将教学的重点主要放在实训和专业课的教学上面，没有充分意识到高等数学等理论课程在教学中的重要性，更未能认识到高等数学对于培养高职院校实用、应用和创新型人才的意义，认为高等数学只要够用就可以了，因此不断缩减高等数学的课时，甚至是删除高等数学的教学内容，摒弃了高等数学在高职院校中的重要功能，这就造成高职院校高等数学教育仅是为了课程任务而开展课程，严重影响了高等数学的教学水平与成效。

2.2师资缺乏，教学分离

受办学成本等因素的影响，高职院校在办学中对高等数学教师招聘的数量相对较少，而现有的高等数学教师年纪相对较大，大部分高职院校通过外聘研究生担任高等数学教育的课程教学工作，来缓和师资缺乏的矛盾。

伴随着高校扩招，生源的素质参差不齐并呈现下降的趋势，高等数学教学的任务愈加沉重，职业倦怠感在高等数学教师中时常出现，年轻的高等数学教师课程教学和研究的能力又响度较弱，这就导致高等数学教育远远落后于其他专业学科。

2.3学生数学底子差

数学是一门日积月累的学科，需要学生进行循序渐进的学习，但是受高职院校学生数学水平差异因素的影响，学生之间数学的知识结构差异比较大，学习高等数学的水平和能力也参差不齐，这就容易形成同一老师进行授课，但是同学们的接受能力却不尽相同。

2.4教学内容单一

目前，大部分的高职院校高等数学的教学内容比较单一而陈旧，不仅如此，也未能及时对高等数学知识进行及时的扩展更新，无法根据专业水平的要求进行高等数学教学内容讲授，教学内容重理论结论，却忽视了对学生数学意识的训练培养，在教学上也缺乏与高职学生进行良性互动，从而影响了高职院校学生学习高等数学的主动性与积极性，学生无法将学习到的高等数学知识充分灵活的运用到个人的专业学习和实践工作当中，从而导致未能从根本上达到教学的预期效果和最终目的。

3 高职院校高等数学教学的路径选择

3.1转变高等数学教育思想与观念

高职院校办学的目的主要是为社会培养应用型的技术人才，应以人才培养的目标和方案为中心，对高等数学与其他课程的关系进行分析，从而进一步明确高等数学课程的地位和作用。一是根据高职院校专业培养方案确定、调整高等数学教学大纲，灵活的选择高等数学的教学内容，使之与高职课时和内容相适应。二是增强高等数学与其他学科的融合与联系，让高职院校学生能够灵活运用高等数学与其他学科进行联系和对比，在较短的课时最大限度学习高等数学知识并运用。

3.2提高教师队伍整体素质

师资力量缺乏可以通过以下方式进行解决：一是引进高等数学教师，政府及学校提供各种优惠政策，引进高等数学学科教师；二是鼓励现有的高职教师将高等数学作为第二专业进行学习，培养多种教学技能，从而适应多学科教学的任务，补齐师资力量缺乏的短板；三是在录用新高等数学教师时，应严格按照相关规定，面向全社会进行公开考试、面试选拔，严格把控高等数学教师的数量和质量；四是通过选派毕业生到高职院校进行教学，从而确保高职院校高等数学教育师资的基本需求等。此外，还应提高高等数学教师队伍的水平，使高等数学专业的教师具备较高的综合素质，能够明确高职院校教学的目的和宗旨，用自己的经验和学术能力为学生答疑解惑，促使高等数学教学改革工作顺利的开展。

3.3进行分层次高等数学教学

高职院校的学生的数学水平呈现不同的层次，因此，为满足不同层次高职学生学习高等数学的需求，应在满足基本教学内容和要求的前提下，对高等数学进行分层次分阶段的阶梯式教学。若是同一水平进行教学，基础差的同学无法跟上课程的节奏，对高等数学的学习也会感觉到吃力，从而失去学习高等数学的信息，而基础好的同学则认为所学知识过于简单，缺乏对高等数学学习的积极性，因此，教师可以灵活安排高等数学的教学涉及，实行多层次的阶梯式讲授，从简入深，理论与实践相结合，培养学生的积极主动性，提高学生学习高等数学的兴趣，增强学习的自信。

4 总结

高等数学是一门技巧性的学科，高职院校在讲授课程的过程中，应教会学生的是如何采用在高等数学中学习到的思维、技巧和方法解决实践工作中遇到的问题，在实践的工作学习和应用中，形成严谨、缜密的习惯，可以说，学习高等数学对培养应用型的人才具有非常重要的现实意义。

（作者单位：东营科技职业学院）