安宝轩

随着素质教育的不断深入，初中历史教学也随之进行了相应的变革。其中，历史图片作为初中历史教学中一个关键的教学元素，不仅可以大大地提高学生的学习积极性，而且还有助于他们更好地理解历史知识。因此，教师在实际教学中一定要对历史地图加以充分利用， 以此来提高学生的学习效率。基于此，文中重点分析了历史地图在初中历史教学中的有效应用。

历史地图作为历史课本中的主要构成部分，能够有效提高学生学习历史知识的积极性。然而，在初中时期，大部分历史教师均围绕课标中要求的内容来开展教学，从而造成了历史教师忽略了对历史地图的应用。虽然部分教师想在教学中应用历史地图，但是由于自身并不具备丰富的地理知识，并且画图能力较差，因此，无法在历史课堂上有效应用历史地图，进而打消了学生探究历史知识的积极性。由此可见，教师有必要掌握应用历史地图的有效方法。

1 历史地图应用在初中历史教学中的必要性

1.1提高学生理解历史知识的能力

历史地图能够直观地将历史知识呈现给学生，从而让其对历史概念进行正确地理解。此外，将历史地图应用在历史教学中还能够简化教材内容，让学生基于对历史地图的应用来记忆历史名词，以此来保证他们对历史名词的内涵进行深入理解，进而有利于提高历史课堂效率。

1.2拓展学生的思维

历史地图就是使用图像来归纳历史内容， 进而实现了 对历史概念的简化。教师将历史地图应用在历史教学中能够使学生形成一种总结归纳、对比分析和记忆历史的能力。学生在观察历史地图的过程中就能够整合和记忆以散在形式存在的文字内容。另外，历史地图的应用还能够丰富学生的想象力，让其构建空间思维与创造性思维。

2 历史地图在初中历史教学中的有效应用对策

2.1以图导入，提高学生的学习积极性

历史地图可以作为一种素材来导入新课，因此，初中历史教师应该充分利用历史地图来开展导入教学，提高学生的学习兴趣，引导学生立足于不同的角度来考虑问题。比方说，教师在讲授《最可爱的人》这一课时，要想让学生尽快进入学习状态，教师就应该利用课本中的“战役示意图”来导入新课。首先，教师提出问题：“此幅历史地图中包括了哪两个国家？”此时，学生就会回答：“中国与朝鲜”。“朝鲜是中国的邻国，在新中国成立之初发生了一场规模较大的战争，同学们能说出是哪场战争吗”？为何新中国刚刚成立就积极地参加此场战争呢？另外，在地图上，学生们还能够看见表示三种力量的箭头，这三种力量又各自代表了什么？最后，教师可以帶着上述问题来进入主题。”历史地图导入法既简便又有效，不仅有利于学生更好地理解教学内容，而且还能够为其营建一个和谐的学习氛围，从而能够促进历史教学的顺利开展。

2.2了解地图内容

教师在开展历史地图教学时，一定要加强重视培养学生的读图能力，其中，识读图例在识读历史地图的过程中发挥着十分重要的作用。只有掌握了识读图例的方法，才可以对历史地图进行深入解读。在元素的构造方面，历史地图同普通地图之间并未体现出明显的差异，并且大体方向也基本相同。历史地图的图例主要包括统一图例和分幅图例。统一图例就是在历史地图中统一规定了首都、重要居民点、岸线、河流、运河、国界和地区界以及长城、山脉、铁路等符号。分幅图例同需要陈述的历史内容息息相关，但是，缺乏同一性，比方说，中国古代手工业产地与商业中心，战役图中的军队进攻与退却路线以及防御阵地等。除此之外， 还应该对历史沿革与古今地名的变化引起重视。历史空间是可以变化的，教师对地图进行演示的过程中，应该结合当前的地理区划，介绍古今地名与行政疆域发生的变化，从而有利于学生形成正确的历史空间概念。

2.3借图巩固、构建出系统性的历史线索

“兴趣是学好一门学科的老师。”倘若学生的学习兴趣较高，就可能使其激发出强烈的学习欲望。因此，教师应该利用学生对历史地图所产生的兴趣，并且通过历史地图来扩展历史知识，进而将其巩固历史知识的作用有效地发挥出来。比方说，以《鸦片战争》这节复习课为例，教师可以通过“鸦片战争形势图”启发学生回忆鸦片战争的过程，同时对《南京条约》的内容进行复习。因此，历史地图在巩固历史知识方面的应用既拓展了学生的空间思维，同时也有利于学生在脑海中构建出系统性的历史线索。

综上所述，历史地图作为一种优秀的工具与资源在初中历史教学中始终得到了广泛应用，因此，要想激发出学生学习历史课程的热情，提高其学习历史知识的能力，就应该要求教师在初中历史教学中有效地应用历史地图，从而有利于提高历史课程的教学效率。

（作者单位：河北省唐山市丰润区欢喜庄乡中学）