丁桂明

近年来，课堂改革逐渐升温，但在高中，由于片面追求升学率，课堂教学还多是停留在教师多讲、学生多练的传统模式上。甚至在一些地方，为了提高本地区、本校的高考录取率加班加点，牺牲了老师和学生的休息日。这种教学效率低下的传统课堂教学模式已经严重制约了教育教学向更高的目标发展，引起了舆论的质疑和社会的反对。本文主要就“1+1”问题导学课堂教学模式在高中教学中的操作程序及相关要求谈谈我的一点看法。

问题之一：什么是“1+1”问题导学课堂教学模式？这种课堂教学模式包括两个“1”，前“1”是指自主学习课，后“1”是指展示课。这两个“1”活动的主体，参与的主体都是学生，教师的作用是“线”的作用。主体性是以人作为对象性活动的主体所具有的本质特性，具体指的是作為学习主体的学生在教学过程中所表现出的自主性，能动性和创造性，并在教师和导学案指导下充分调动自身的积极性和自觉性。教师要引导学生独立思考，激活其创造性思维，使他们在自主学习活动和课堂展示中学会学习，学会探究，学会合作，学会创新。贯穿在教学活动中，就是在教师和导学案的引领下，学生主动参与，以自身兴趣和内在需要为基础，以主动体验和感受学习过程、探索和解决学习问题为特征，以促进主体认知、情感发展、创新意识和能力发展的课堂实践。在这里特别要指出的是这种课堂模式的关键是高效，即我们通常所说的“高效课堂”。那么如何做到课堂的高效呢？

首先要建立高效的课堂合作小组，小组建设直接决定着“1+1”问题导学课堂教学模式的成败。建设学习小组要注意几点要求：1、小组内成员的分配组合要考虑小组成员的心理特征、性格爱好、学习能力、学业水平等，做到优势互补，还要保持个性。2、小组人数一般保持在6-8人，人太少小组缺乏合作探究的氛围，人太多，纪律不好掌控。3、男女比例分配要适中，这样可以做到思维互补，男生抽象思维好，思维活跃；女生擅长形象思维，并且细心认真。4、选好小组长，小组长是这个学习单元的灵魂和领军人物，在学习过程中能起到协调沟通的重要作用。小组长的选配最好采用组内成员推荐和老师推荐相结合的办法。责任心强、组织能力强、学习成绩优异的学生优先考虑。有了高效的课堂学习小组，才能打造真正的高效课堂。

其次要编制高效的导学案。编制好的导学案，应遵循几个原则：1、主体性原则2、导学性原则3、目标性原则4、合作性原则5、探究性原则6、层次性原则7、实用性原则8、删繁就简原则9、规范性原则10、创新发展原则。导学案的编制不是一蹴而就，应该是集思广益，集体智慧的结晶；需要教学组和备课组老师的通力合作，不断整合，合理剪裁。要依据学生实际和导学要求，大胆取舍。我校采取的是个人主备，形成初案；集体再备，形成共案；课前复备，形成个案；课后补备，形成补案；通过教后反思，不断总结和提高。

问题之二，“1+1”中第一个“1”，也就是自主课学生和老师的任务是什么？应该怎么做？自主课堂是学生学习求知的重要阵地，也是第二个“1”（展示课）的铺垫和准备。可以这么说，没有自主就没有展示。自主课上教师首先要出示明确的具体的学习目标，然后学生依据导学案开始自主学习（读书，查阅，思考）完成导学案上自主学习内容。这一阶段学生大约用时25分钟。接下来学生学习小组要完成“对学”（即一对一的学习，主要任务是导学案中的合作探究部分），大约用时为10分钟，最后完成“群学”（小组集体讨论，主要任务是完成导学案中的展示提升部分）。在这一过程中教师要做什么？教师不是冷眼旁观，也不是置身事外，无所事事。教师要不断巡查个小组的学习讨论探究情况，及时发现自主学习中的问题，特别是要关注学习困难学生。教师也可参与学生的讨论和质疑，进一步了解学情，发现学习过程中的问题，了解导学案完成情况。自主课完成后，教师要及时收取学生的意见和建议，收取小组互动卡，以便了解学生还需要知道和学到什么。自主学习课可以提高学生自学能力并及时反馈自主学习情况，教师给学生一定鼓励，学生主动学习的兴趣就会提高。我们可以用一个操作流程图图示如下：

学习目标 →学生自学 →学生对学 →学生群学→填写互动卡

教师巡查→发现问题→参与讨论→帮助困难生→收取互动卡

课堂模式的转变也在促使班级建设发生着变化，特别是班级的文化建设发生了根本性的改变，呈现了蓬勃向上的特点。班级建设过程中要注意新班干部（行政小组长）的培养和锻炼，新教室文化的渲染和营造。我校在这方做了一些有益的探索：先后派出多批次老师到校改名校参观学习，邀请诸多专家到校作报告，购买了课改录像等资料；给各班各小组举办了几期专题讲座并配发了一定的学习材料，学校还通过校广播站、校园网、校报等多种媒体加大宣传力度，让课改深入人心。总之，“1+1”问题导学课堂教学的改革要走的路还很长，需要我们不断探索，不断发现问题并想出解决的对策。湖北北门中学的校长张新汉说：只有立足课堂教学改革，才能真正实现学生学习方式和教学方式的变革，才能真正解放学生、解放教师、解放学校。

（作者单位：东营市第二中学）