刘光敏

随着时代的进步，科学技术的不断发展，知识在我们生活中所起到的作用越来越重要。数学这门学科作为了一门基础学科，和我们的日常生活紧密联系在了一起，它已经不是像以前一样作为一门简简单单的学科了，而是在人类文化中扮演著一个重要角色，成为了一种文化现象。可是从目前实际情况来看，由于我们当前的教育背景功利化相对来说比较强，在高中数学教育过程当中数学文化教育已经处于边缘化，甚至忽略了数学文化。对此，本文专门针对数学文化视野下的高中数学教育策略进行了详细的研究。

1 数学文化的意义

1.1 数学文化对于数学这门学科的发展具有极其重要的意义

从根本上来说，数学这门学科除了能够有效解决我们日常生活当中的一些问题之外，最为主要的是还属于一种文化。数学文化所具备的内涵比数学体系所具备的内涵更加的广泛，数学文化不管是对于数学方式与数学知识，还是对于数学技能都进行了高度概括。数学文化视野下的高中数学教育不仅让学生们掌握了相关的数学知识，而且还能够使得学生们的综合素质能力得到显著性提高，让学生们养成冷静思考与做事认真仔细的良好习惯，除此之外，还能够培养学生们崇尚科学和尊重理性的品质，对于学生们的健康成长起到了至关重要的作用。

1.2 数学文化对于学生自身的发展具有极其重要的意义

判断学生是不是一名好学生，不仅仅是看学生对于相关知识内容的掌握程度，而是应当观察学生在进行学习的一系列过程当中有没有形成良好的品质，其在基础教育这个过程当中是特别关键的。如果学生在基础教育这一过程当中掌握了许多的知识内容，可是却没有形成良好的品质，那么他在未来的发展中就会失去动力，没有办法顺顺利利的进行发展。相反的话，如果学生在基础教育这一过程中所掌握的知识内容不是非常多，但是养成了一种良好的品质，在未来的发展过程中就会有动力且会非常顺利的发展下去。从这当中能够明确看出，在高中数学教育过程当，数学文化给广大学生所带来的影响是隐形的、潜移默化的，所以身为教育工作者的我们需要注意的是千万不可以把文化自身所具有的力量忽视掉。

1.3 数学文化对于学校育人功能的发挥具有极其重要的意义

学校这个地方除了能够给学生们传授很多知识之外，而且还能够对学生各方面的能力不断地进行培养，让学生们健康成长。学生们所学的每一门课程都承担着育人功能这项重任，换句话来说，也就是人文教育与学科教育这俩者是无法分离、共同进步的，数学这门学科也肩负着重任，在学校育人功能中占有非常重要的位置。所以，在实施高中数学教育的时候，必须要尽最大努力把数学文化融入进去。这就给高中数学教师在一定程度上提出了要求，要求教师在课堂上应该不断地引导学生们学会站在数学这一角度来对自然和社会进行观察，然后让他们在这一过程当中收获到顽强不屈的那种执着精神，不仅能够帮助学生们顺利成长，而且还能够帮助学生们对于密切关心民生与时刻关注国家命运的这种忧患意识进一步进行培养。

2 数学文化视野下的高中数学教育策略

2.1 应该把选修课作为一个着力点，对于学生们的视野进行拓展

在最近几年当中，高中数学课程新标准在不断地出现，在《高中数学课程标准》当中非常明确的指出了，数学教师在给高中学生传授数学知识的时候必须给学生们在一定程度上提供进行选择的空间与进行发展的空间，与此同时还应该给学生们创造出多种多样选择的机会，从而推动学生们个性的发展以及对自己以后人生规划的全方位思考。给学生们构建一个多样化的课程其中就包括了给学生们开设选修课这一项。选修课程不仅能够有效补充必修课程，而且学生们在进行个性发展的过程当中也离不开选修课程，所以，我们在高中选修课程当中需要给学生们努力构建数学文化课程，把高中数学文化课程自身所具备的功能给学生们充分展现出来，对于学生们的视野进行拓展。换句话来说，在高中数学文化教育中，选修课属于一块阵地。

2.2 应该把社会生活作为前提条件，使得学生的学习兴趣得到显著性提高

人们都知道，知识来源于生活，生活是一切知识的源泉。所以，在我们的日常生活当中具有多种不同的数学文化，包括几何方面的、数字方面的等等，高中数学教师在课堂上可以给学生们安排一定的任务，让他们利用空余时间认真观察我们的生活，然后从中感受数学文化所带来的魅力，及时总结与分析生活当中的数学文化现象，在使得学生的学习兴趣得到提高的同时，还加深了学生们对于数学文化的理解程度。

2.3 应该把课题作为依托，不断发展学生们的思维能力

在高中数学文化教育中，课题研究其实也属于一块阵地。学生们在不经意间就会对数学当中的一些问题产生疑问，数学教师在这个时候就需要通过课题这种形式来不断地进行深入研究，让学生们在学习的过程中进行思考，在思考的过程中努力学习。除此之外，高中数学教师还可以安排学生们通过向学校申报课题的这种方法来探索高中数学文化，这样在给学生们渗透了数学文化的内涵的同时，还发展了学生的思维。

3 结束语

总而言之，数学是具有一定内涵的文化符号，我们应该对其不断的进行探索与思考，把数学文化带给学生，让学生们能够对于数学更加深刻地进行理解，并且理解数学文化。

（作者单位：四川省泸县第二中学）