李莉

本文通过对教材大纲的研究，结合个人的教学实践，阐述了初中英语课堂兴趣教学的倡导实践，教师应转变思想，不断运用创新教学，倡导小组共同学习，营造愉快的学习气氛和建立良好的师生关系，从而激发学生对应于学习的兴趣。

当前，在英语课堂教学改革的浪潮中，许多教师对如何提高课堂效率提出了自己独特的见解，笔者认为，一节成功的英语课和学生对于这节课的感觉有很大关系。如果学生在这节课上表现出“好学、乐学、爱学”的精神状态，那么这就算是一节成功的英语课。结合日常教学中的一些教学设计，论述了作者对英语课堂兴趣教学的理解，以及培养学生学习英语兴趣的一些方法。

1 巧用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

和高中生相比，初中生的年龄特点是爱说爱动，自我约束和自我控制能力不强。

现以牛津初中英语（译林版）的写作课为例：首先笔者让学生以小组竞赛的方式完成一些中英互译的翻译练习，练习中的句子中出现的一些精彩的语句。让学生通过翻译练习先回顾一些好词好句，为下面的写作环节做好句型积累。对于初中生，小组间的竞赛往往能成功地激发起他们的兴趣。然后，把学生分成两大组，让学生进行一个小小的辩论。辩论的题目分别是“Independent learning”和“Study alone”，两个组的论题由组长代表抽签决定。因为这两个话题和学生的实际生活息息相关，学生的感受也很深，所以学生表达起来都是滔滔不绝；也因为他们是通过4人小组讨论后再进行个人观点的陈述，所以学生有话敢说。当时的辩论非常精彩，学生争先拥后地发表自己的观点，黑板写满了学生精彩的发言。辩论结束后，再让学生根据已给出的作文主要框架完成书面写作。整节课中，学生的参与度达到90%，而且笑声不断。这样开心的英语课堂，试问学生怎会不喜欢？学生的兴趣怎会无法得到激发？

2 善用小组合作学习方式，激发学生学习的兴趣

合作学习是一种教学方式。经过初中三年的教学实践，笔者发现，在初中英语课堂实施学生合作学习，可以在很大程度上激发学生的英语学习兴趣，有利于提高学生的自主学习能力，参与合作能力和口语交际能力。

牛津初中英语（译林版）教材各个单元的话题都很贴近学生的生活，因此，在每个单元的教学结束后，笔者将根据每个单元的主题，帮助学生设计一些学生合作活动，然后通过多媒体课件或团体表演等形式要求学生展示合作的结果。多年的教学实践工作表明，这种小组合作学习方式深受学生喜欢，对提高学生的英语口语能力起到了积极的作用。例如，关于“Cartoon and comics”的话题，笔者让学生以4人小组的形式为自己最喜欢的一部动画片当中某个片段进行英文配音。学生挑选的动画片有《猫和老鼠》《功夫熊猫》《怪物史瑞克》《海底总动员》《冰河世纪2》《花木兰》等。另外，笔者还鼓励学生给动画片重新编写剧本，允许学生用自己的剧本来完成配音。对于初中生，动画片还是有很大的吸引力，加上这个年龄段的孩子喜欢新鲜、具有挑战性的活动，所以每个小组的学生都很积极地为活动展示做准备。从动画片的挑选、角色的分配、原音的模仿到活动展示前的彩排，每个学生都积极地为自己的小组做贡献，并且乐在其中，最后呈现出来的效果也很好，充分展示了学生的综合能力。

再以笔者布置学生以“Fashion”为主题，通过4人小组合作进行调查、研究，找出自己认为最fashionable的事物，以PPT的形式来展示自己活动的成果，并要求课件中每张幻灯片都必须加上自己写的英文说明。为了鼓励优秀小组，笔者还为这次活动设立了“最佳小组作品奖”。处在这个资讯“大爆炸”的时代，加上广州这个现代、时尚的大都市给学生带来的不同冲击，“Fashion”这个话题也把学生“点燃”了。各个小组的学生用了大约一周的时间，通过网上搜索、到图书馆借阅资料等方式，形成了各种不同风格、各具特色的作品。为了获得最终的“大奖”，有的小组还为自己的课件加了配乐，增加了符合主题的视频。同学们心目中的“Fashion”有fashionable hat，music，on-line shopping，extreme sport，“暴漫”，dyeing hair，fashionable furniture等。盡管有些学生选择的话题在日常生活中很常见，但学生能从不同的角度去诠释自己对于“fashion”的理解。最后，给学生安排一节课的时间来展示作品。由于之前有充足的时间做准备，并且学生们都是带着积极、主动的心态去完成这项活动的，所以课堂上同学们都是信心十足地用英文展示自己的佳作，其他同学也是兴致勃勃地欣赏着、学习着、享受着。当学生把学习英语看成一件很快乐的事情时，那么他们离成功的英语学习也不远了。

3 创造和谐融洽的师生关系，激发学生的学习兴趣

“只有成为学生的知心朋友，才能成为一名真正的教师。”经过多年的教学实践，笔者感受到初中生的“亲师性”比高中生强。所以，笔者经常深入学生的生活中，和他们真诚地沟通，关心他们的喜怒哀乐，在他们取得进步时给予一个灿烂的笑容或竖起大拇指，在他们学习不如意时及时给予一些建议、鼓励或一个暖暖的拥抱。正是这些真诚的付出，使得笔者和很多学生都建立了浓浓的师生情。不少学生认为笔者既是可敬的师长，也是可交的亲密朋友。也正是因为这些师生情，使得笔者的英语课堂总是有不少兴趣高、成绩棒的“粉丝”。

总之，在教学过程中培养学生的学习兴趣是初中英语教学的重中之重。学生的英语学习与他们的兴趣密切相关，是英语教学成功的关键。各种生动活泼的兴趣教学可以使课堂像一个巨大的磁场，牢牢吸引每个学生，使学生有正确的动机，可以激发他们的好奇心，使他们主动思考，更好开发智力。兴趣教学从“应试教育”向当前的“快乐教育”过渡，提出了一条行之有效的途径。

（作者单位：江苏省苏州工业园区金鸡湖学校）