张利利

在幼儿时期，孩子还处于启蒙期，尚不能自如地用语言文字与人沟通，表达自我，但是他们可以通过绘画来表达和抒发自己的感情。因此，绘画成为他们认识世界和与人沟通的一种工具，为语言的发展发挥着不可替代的作用。所以，教师在教学的过程中应该重视培养幼儿的绘画技能，以此来达到让幼儿快速掌握语言运用的目的。所以，为了能够让教师深刻地体会绘画技能对幼儿语言发展发挥着重要的作用，本文将从以下四个方面来论述绘画在中班幼儿语言发展中的应用。

1 创造绘画环境，激发表达欲望

现实生活中，并不存在哪个幼儿会画画，哪个幼儿不会画画这种情况，任何幼儿都有画画的能力，所以，只有教师创造出一个吸引幼儿画画的环境，便能让幼儿产生绘画的欲望，从而画出优秀的作品，并且为语言的表达埋下伏笔。因此，幼儿能不能画好画，喜不喜欢画画与先天无关，关键在于教师能否给幼儿提供良好的绘画环境，从而来激发幼儿表达和创作的欲望，并提高幼儿的基本素质。

例如，笔者在培养中班幼儿绘画时，首先为幼儿提供了好看又好用的绘画材料，比如水彩笔，油画棒，同时在走廊中贴有大片的画布并设有主题墙，让幼儿在上面自由绘画，大胆地涂涂抹抹，尽情发挥，以此来培养幼儿的创作能力。同时在画室中布置一些风景优美的图片，动画人物的画像和一些其他幼儿的绘画作品，从而来激发幼儿绘画的欲望，并让幼儿自由表达出对这个世界的认知，以及对美的理解，为以后语言的运用奠定了基础。

2 引导绘画过程，开展语言教学

在幼儿园阶段，幼儿认知能力和学习能力尚未得到很好地发展，因此，在绘画过程中需要教师的引导和帮助，从而来提高幼儿的绘画能力。所以，教师在教学的过程中，首先要担负起责任，在幼儿绘画的过程中，不仅要指明方向，解除困惑，同时要引导幼儿提高语言表达的能力。

例如，在教学中班幼儿绘画时，笔者通过提出问题，一步步引导幼儿画出作品，并在此同时开展语言教学，如：笔者发现一位幼儿在画“光头强”时便询问，这是画的什么呢？你是怎么想起画他呢？你是用了几种颜色画他的衣服呢？通过与幼儿之间的交流，刺激幼儿对绘画作品的表达，不仅锻炼了语言能力，同时让幼儿对绘画产生兴趣，增强绘画的信心，以此在绘画过程中渗透语言教学。

3 鼓励绘画描述，培养表达能力

通常情况下，在幼儿阶段幼儿更愿意用“画”来说“话”，通过画画来表达自己的心情和愿望，因此，教师在教学绘画时，要鼓励幼儿对作品的描述，帮助幼儿提高语言表达的流畅性，调理性，并丰富词汇，以达到对事物准确描述的目的。可见，通过师生间的对话，教师可以了解幼儿心中的想法，并倡導幼儿大胆地发挥其想象力，这样以来不仅能够培养幼儿的表达能力，同时还可以通过绘画来锻炼幼儿的语言运用能力。

例如，笔者在一次绘画课程中，让幼儿完成绘画后拿着自己的作品上讲台来一一描述自己的绘画内容，其中一名幼儿画的是一位母亲，画中有一个特别明显的特点是眼睛特别大，该名幼儿是这么描述的：“她是我的妈妈，因为平时接触妈妈的时间最多，我发现妈妈的眼睛是最漂亮的，所以要把眼睛画大。”经过交流，笔者明白该幼儿很爱自己的妈妈，并且和妈妈的关系特别好，通过这幅画，表达出了幼儿对母亲的爱。可见，教师鼓励幼儿对作品的描述不仅能够理解幼儿内心的真实感受，同时也培养了幼儿组织语言的能力。

4 参与绘画活动，构建语言系统

绘画是幼儿可以独自就能够完成的活动，因此，在平时绘画时语言的交流机会就很少，从而使幼儿与幼儿之间缺乏了语言的交流。所以为了改善这一现状，教师在幼儿完成了绘画作品之后，不妨组织绘画活动，让幼儿对自己作品通过多种途径进行展示，供大家欣赏，通过交流和分享，来构建幼儿的语言系统，让幼儿与幼儿之间互相了解，相互沟通，从而来体现绘画在幼儿语言发展中的价值。

例如，在父亲节那天，笔者组织幼儿画出自己的父亲，并让家长在一旁观看，在完成作品之后，让家长与幼儿交流绘画中的内容。随后让幼儿们用自己的语言文字来描述作品，同时笔者通过多媒体将每位幼儿的画展示给大家，并组织幼儿们一起为每一幅画起一个名字，同时选出自己喜欢的作品，得票最多的作品获胜。这样以来通过绘画活动，不仅运用绘画互动与语言有机结合的教学模式，将教与学联系在一起，同时激发了幼儿绘画的兴趣。可见，绘画活动不仅可以为幼儿提供对话的环境，同时还能够促进幼儿与家长的关系，有效地将幼儿的绘画思维和语言的发展融合，从而达到了在绘画中构建语言系统的教学目的。

综上所述，幼儿绘画过程是一种快乐表达的过程。所以教师在教学的过程中，不应该以成人的眼光去评价和分析幼儿的作品，而应该以鼓励和创新的态度去引导幼儿绘画，从而使幼儿爱上绘画，并在此过程中锻炼其语言组织能力，将知识活学活用，以此来提高幼儿的表达能力。这样以来不仅能够培养出一批大胆、自信、语言丰富的幼儿，为以后认知世界和发现生活中的美做好铺垫。

（作者单位：湖北省武汉市江岸区鄱阳街幼儿园）