李玉林

古诗词是中华民族的文化瑰宝，新编小学语文教材对古诗词的学习更加重视，增加了很多新的古诗词篇目。小学语文教师要重视古诗词教学，引领学生走进诗词境界，学会欣赏、学习、继承和运用。

古诗词是中华民族灿烂的文化，凝结着民族文化的精髓，是世界文化艺术宝库中的瑰宝。小学语文教材中的古诗词具有较高的美学价值和艺术魅力。古诗词语言含蓄、凝练，意境悠远，词句优美，内涵深刻，描绘出一幅幅生动、色彩鲜明的画面，表达了诗人真挚的情感。

1 走进古诗词境界，提高学生素养

1.1 在古诗中领略文化修养

古诗词中蕴含着中华民族的文明，体现一些思想观念和知识理论，有丰厚的人文教育，有深厚的人文思想。古诗《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名作。这首诗抒写游子的思乡怀亲之情。在这首诗中小学生知道中国的传统节日——重阳节，及有关节日的习俗，让小学生感悟到异乡异土生活的孤独凄然。在《清平乐·村居》中诗人以简练的语言，勾画了一幅优美的田园景物，描绘出一家五口情态及形象，借此表现人情之美和生活之趣。诗人用素描手法，勾出淡淡几笔便描画出江南农村的特色，一家老小其乐融融，让学生心生感慨。学生在理解古诗的基础上，明白了人与人之间要和谐相处。让学生从小接受人文教育的熏陶，感受古诗词的语言美和音律美，提高学生的审美情趣。教师要让学生在古诗词中积累知识，积淀文化，提升学生的人文素养。

1.2 在古诗词中品读的名言警句

古诗词中，流传至今乐学、善学、警示的名句，教师应让学生在读中思考，对培养其学习技能是大有裨益。“有志者事竟成”告诉学生有志向的人，做事一定会成功。人生要自己去拼搏、去奋斗，要百折不挠、勇往直前；“少壮不努力，老大徒伤悲”，告诉学生要珍惜时间，奋发图强；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”警示后人，应客观全面的观察问题，如果主观片面，就得不出正确的结；“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”学生从中领悟到蕴含的哲理——不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。在小学古诗词教学中，教师将诗词中的警言和经验渗透给学生，让小学生在实践中运用。

2 巧借信息技术， 欣赏古诗的美

2.1 古诗词意境美

在学习古诗词时，要品味古诗词的意境优美，在感知古诗词情境中去领略诗的魅力。诗中描绘的意境 有唯美的、有壮观的、有豪迈的、有柔情的。教师要借助信息技術让小学生体会古诗词的意境美：可以播放视频画面把美景展现在学生面前， 诗人借助具体的事物抒发感情， 运用凝练、唯美的语言将感情表达其中， 因此教师让学生可以看与古诗内容有关视频描述， 学生根据画面品味其中的美。教师可以利用音乐渲染课堂氛围， 在教学《独坐敬亭山》时， 教师用多媒体播放了一曲古筝乐调来渲染诗人的情感，小学生从作品中品读出作者的孤独和怀才不遇，同时为作者坚定的信念，以及对诗人在大自然中寻求安慰和寄托起到了很好的渲染， 凄婉并带有力量的旋律让学生融入到情境中，让学生在诗境中畅想。

2.2 赏析古诗语言美

古诗词语言精准、简练， 寥寥数笔勾勒了一幅幅唯美的意境。因此在学习古诗时，小学生要重点推敲个别字、词的内涵。传统方式是教师讲解， 学生对重点字、词的理解死记硬背，学生理解不了，教师讲的口干舌燥，教学效果不佳。信息技术把抽象、概括的文字变得直观、形象，学生可以侧重关键字、词推敲，领略古诗词的语言魅力。在古诗《泊船瓜洲》中的“绿”字经过精心筛选，极其富表现力。“绿”字：写出了春风的精神；表达诗人心情微妙、含蓄的变化；透露出诗人内心的矛盾。为了让学生体会“绿”的用意， 教师用信息技术展示了江南杨柳依依、草长莺飞的春日美景， 让学生在特定的语境中， 感悟“绿”字的精髓及神韵。

2.3 寻求诗词表达美

古诗词是中华民族艺术文化的瑰宝， 让小学生从小深入了解我国灿烂的文化， 可以提升他们的文化素养。在欣赏古诗词中， 要品味古诗的意境美，研读凝炼、生动、形象的语言，更要大胆合理的想象， 自己用语言描述和表达古诗词的另一种形式的美。教师在讲解中给学生留下“艺术空白”而信息技术打破了时间及空间的局限性， 启发学生夸张的想象， 为学生的再创造注入新的活力，让学生眼前一亮，视觉上带来冲击。学生对古诗词的理解融入了一些新的元素，在表达诗意内容更新颖、生动，同时熏陶学生的心灵，让他们的情感得到升华。

3 分类积累古诗词，继承传统文化

在学习古诗词时，教师要引导学生对诗句进行分类、梳理。教师指导学生学会归类、整理就，教给学生一些学习技巧。可以用一首古诗，带动课外一组。在教学对家乡思恋和热爱的《泊船瓜洲》、《秋思》《长相思》时，教师可以让学生搜集、整理有关的思乡的诗句。写儿童生活情趣的古诗，除了人教版五年级下册三首古诗词外，小学生又整理《所见》、《小儿垂钓》、等一些了表现孩子无忧无虑、天真烂漫的的古诗词，古诗词倾注诗人的心血，在精美绝伦的古诗词，把小学生引入丰富的意境中，他们陶醉其中，被诗人的伟大情怀感染。有描写四季的诗句，写边塞生活的，有写送别的，有描绘祖国大好河山的，有哲理性的……让学生把这些古诗词作为写作素材积累并背诵。

总之，古诗词教学是小学语文教学的重点部分，教师要引导学生运用诗句创设语言环境，提升小学生鉴赏和运用诗词的能力。

（作者单位：河北省唐山市迁安市闫家店中心完全小学）