冯汉纪

随着时代发展，传统的教育已经不能满足学生的教育要求，教育改革正在快速进行着。小学数学教学要求培养学生活学活用的能力和逻辑思维能力。小学数学教育最重要的就是锻炼小学生的计算能力，计算能力的培养有利于小学生未来学生能力的发展。本文分析讨论了如何在小学数学教学中培养小学生的计算能力。

数学这门课程在小学教育中很重要，是学生教育开始的一个重要科目。在小学数学教学的过程中，培养小学生的计算能力是不能忽视的。计算能力是学生在未来的学习中学习生物、物理和化学的基础。因而，在小学数学教学中，教师应该注重培养小学生的计算能力，提高小学生计算数据的素质，为小学生接你来的发展做好充足的准备。

1 目前针对小学生数学计算能力出现的问题。

1.1 缺少细心和耐心

对数学计算能力缺少细心和耐心是小学生数学计算存在的主要问题之一。他们对此表现为几种现象，一是对数学计算题不能引起足够的重视，他们一般都认为数学计算题只要记住四则运算的顺序按步骤操作便可以得到正确答案，因此他们在做计算题时往往不能静下心来认真的进行计算。缺乏耐心往往造成计算题计算结果出现错误。造成失分现象。二是对计算复杂的计算题产生恐惧感，也导致学生缺乏耐心和细心。计算复杂的题目需要学生反复运算。由于过程麻烦，导致学生计算缺乏耐心。不能很好的按步骤进行，最后导致结果错误，

1.2 没有养成良好的学习习惯

没有养成良好的学习习惯，数学计算过程不规范也是小学生数学计算方面出现的另一个问题。教师进行数学课程教学时，经常要求学生规范操作步骤，按要求进行答题。但学生在进行计算时往往不按要求进行，通过对他们的稿纸进行查看便会发现存在许多问题。稿纸上满满的都是计算过程，但看不清题每个题目所在的位置。有的时候甚至在试卷，课本上进行结果的演算。养不成良好的学习习惯是学生计算能力得不到提高的原因之一。此外，学生对于这些问题自身体会不到，经常当作马虎的借口。不能很好的改正这些问题。养成良好的学习习惯。

1.3 基础知识不扎实

对于简单计算题的计算，学生一般都可以得到正确的结果，但面对计算过程复杂的题目时往往不能很快的得到计算结果。对计算过程缺乏系统性。出现这一现象的原因主要是基础知识不扎实，不能很好的理解和运用所学的知识，不能为复杂计算题的解答提供知识储备。不能很好的把握计算结果的准确性。

1.4 过多的依靠计算工具

由于计算器操作简单计算方便学生进行数学计算题计算时往往过多的依靠计算工具。它们计算时主要的过程是需要把计算数据按入进去，然后不用费脑便直接可以得到计算结果。由于操作简单快捷，因此很得学生喜爱。过多的依靠计算工具，长此以往便会对学生计算能力的提升产生影响。造成学生对计算失去兴趣。不利于小学生数学计算能力的提高。

2 如何提高小学生数学计算能力

2.1 锻炼学生计算耐心，培养数学素质激

小学生的这个年龄段本身是活泼好动的，如果一直大量的做计算题，小学生就会讨厌计算题，对计算题产生强烈的排斥，也就降低了学习计算的耐心。教师进行小学数学计算题的教学中，让小学生对计算充满兴趣，乐于计算，才能建立起小学生对小学数学计算的耐心。一个优秀的小学数学教师应该具备的首要素质，就是掌握小学生的性格特点，了解自己班级小学生的具体学习情况，利用小学生喜欢展示自己的特点，开展有趣的教学活动，培养小学生的计算耐心。

例如，数学教师可以抽出一节课的教学时间，组织小学生来一场计算能力的比赛，评选出一二三等奖，学习现在选秀比赛的模式，根据小学生做计算题的速度和准确性，对每个同学的表现都给出评价，指出小学生哪里表现的很优秀，哪里还需要能力改正。最后老师给获奖的小学生发奖品，激发小学生学习计算的欲望，让小学生在以后学习计算的过程中能够不急不躁，稳稳进步。对于小学低年级的学生，教师可以设计比较有趣的游戏进行教学，比如，教师在讲解《100以内的加减法》这一课时中，教师可以利用小学生喜欢的《喜羊羊与灰太狼》动画片设计一个游戏，帮助羊村的小羊门回到自己的家。可以分别在每个桌子上贴身羊羊们的图片和数字，喜羊羊的桌子上写着54，沸羊羊桌子写39，美羊羊桌子写87等等，给每个学生一道计算卡片，分别是73+14，90-51，88-43，21+33等等，让学生扮演羊羊回到自己的家，这样学生就会在游戏中快乐的计算计算的耐心也会不断提升，本质上就让学生喜欢上計算。

2.2 扎实数学基础计算知识

教师在教小学生学习计算时，帮助小学生记住运算法法则和计算公式，可以让小学生快速的解答计算题目。所以，要培养小学生的计算能力，首先就是要提高学生对计算基础知识的掌握。帮助小学生扎实数学计算基础知识，小学数学教师可以做。首先，让小学生熟练记住计算的概念和公式，这是小学数学计算的基础。教师应该让小学生认识到这些基础的重要性，熟练掌握这些基础知识，才能在接下来的计算中融会贯通。然后，就是计算方法的规则，小学的加减法运算是有很多简便方法的，熟练掌握这些简便方法会让计算更加简单，结果也会准确性更高，不容易出错。

例如，小学生经常会做一些加减混合的运算，33+18-23，86-59+14，如果小学生认真地做这类题，会发现把加法和减法换一下位置，计算的过程会更加的简单。33+18-23=28，33-23+18=28。86-59+14=41，86+14-59=41。教师可以引导小学生发现，虽然加法和减法的位置改变了，但是结果并没有变化。而加法和减法位置的变化简化了这道计算题。所以学生熟练地掌握运算规则的规律，可以极大程度的提高学生的计算能力。

2.3 教育学生养成规范的计算过程

规范的计算过程是解一道计算题基础。小学数学教师应该引导监督学生，让学生不仅在考试中要过程规范的解题，在平时的日常练习中绝不能马马虎虎，简单写一个答案，而是要有完整的解题过程。计算一道计算题一定要认真看清里面的符号，完成成计算后一定要对这道题进行验算。平时小学生在做计算练习题的时候，教师应该对学生告诉小学生，要一步一步地进行，这样才不会在中间出错。完成一道计算题后，一定要及时进行验算，这样才能及时发现错误，及时改正。学生在做计算题的书面上一定要整齐清晰，这样才能在小学生计算的过程中养成规范的答题步骤。

比如，小学生在做计算题的过程中，小学生通常会拿出一张草稿纸，在上面胡乱的涂画。只有最后的结果清晰可见，但是过程就很难分辨了。一旦结果出错，小学生很难在草稿纸上找出计算步骤上的错误。针对小学生解题过程中出现的这些问题，教师可以分三个方面进行逐一击破。第一点，在小学生开始学习数字的时候，就培养小学生书写规范的好习惯，一定要把书写容易混淆的数字分清楚，6和0一定要规范书写，9与4书写标准。第二点，就是在计算的过程中，一定要培养小学生认真抄写和计算，搞清楚先计算那一步，再计算哪一步。第三点，就是最重要的验算。我发现计算的错误就在这一步。完整的计算步骤才能帮助小学生正确的计算。

2.4 采用情景教学法进行学习

由于小学生的自身特点。又因为数学计算相对比较枯燥，因此小学生在数学计算方面难以保持好较高的注意力，课程讲课过程中容易出现走神之类的现象。为了更好的改善这一情况，教师在进行讲课时可以转变教学方法，比如，采用情景教学法进行教学，使教学内容更接近生活实际。更好的吸引学生的注意力。比如，教师在对小学除法进行讲解时，可以结合生活实际，利用商场购物清单让学生进行除法的练习。用实际情况进行教学，一方面可以增强学生的学习兴趣，另一方面可以更好的提高学生的数学计算能力。

例如，对 123除以 12 这个计算题，因为这个题的结果不是整数，计算起来可能有一定难度，为了学生可以更好的理解除法运算，可以先用120除12为前提，让学生得出这个题的结果。然后逐步往上加，引导学生一步步的进行计算，最后得出该题的计算结果为商10余3。通过这种方法更好的使学生理解除法运算，从而更好的提高数学整体水平。

2.5 以错题为出发点，多进行分析。

计算需要耐心和细心，由于小学生缺乏一定的耐心，在计算方面容易出现计算错误，并且错误往往都是同一类型。为了更好的改正学生出现的问题，应提高学生对错题的重视度。以错题为出发点多进行分析。

例如，小学生由于缺乏细心，可能在一些題目的计算上容易出现问题。抄错数字，进位出错等，为了学生可以更好的加深印象，教师可以对这些题目进行总结，然后集中进行分析。分析出现这些问题的原因。从而更好的减少错误的出现。

2.6 学习好口算基础提高计算效率

口算技巧是学好口算的方法，口算法则是学好口算的基础，小学生想要口算的又快有准确，就要从口算技巧和口算法则两方面下手。 教师进行口算教学中，选择的教学例题一定要典型，要有代表意义，帮助小学生可以快速掌握口算技巧和口算法则。

例如，小学生练习加法口算时，如11+8+9=？ ，在这个计算中，11+9=20，刚好凑10，教师就可以一次引导学生， 在多步的加法教师中，口算的时候先凑10，计算更快，结果也正确， 教师可以多出一些类似的练习题，训练学生口算这类题的能力。 减法中，如83-16-14=？ ，这道题也有口算技巧，教师应该启发学生发现，16+14=30，凑整了， 就很容易得出83-16-14=53，口算起来减去了很多借十位的麻烦。 乘法中，如8×6×5×10=？ ，在这个计算中，从左往右的计算，口算时比较费时，可以利用使用一点小技巧， 先计算5×6=30，然后就可以快速的口算出8×30×10=2400。教师多准备这类技巧性比较强的练习题，可以充分锻炼学生的发现能力，提高学生的口算技巧。 .

总结：学生计算能力的培养不是一朝一夕的事情，而是需要小学数学老师的长期监督指导。小学生也应该认识到计算能力十分重要，而养成良好的计算素质是提高计算能力最好策略。小学数学老师应该积极调整教学内容，把计算能力的培养放在一个重要地位。

（作者单位：广西省岑溪市第十二小学）