他维贞 高海燕

书是人类进步的阶梯。读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。然而，时下电子产品的迅猛发展，使我们的生活发生了翻天覆地的变化——精彩纷呈的电视节目，五花八门的电脑游戏，形影不离的手机……这一切使我们一步步远离书籍，严重影响了人们的阅读生活。我们的小学生受灾更加严重，这些形象直观的东西，紧紧抓住了孩子们的眼球，让他们在眼花缭乱的电子世界里无法自拔。

而阅读是学生搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文学习的核心环节，也是少年儿童精神成长、文化传承的重要手段。几年前，加拿大形成的学生核心素养中，阅读能力首当其冲①。教育家鲁洁认为，读书是人生最大的享受。她说，如果有人问我人生最大的享受是什么，我会回答：给我一个安静的空间，泡上一杯淡淡的清茶，读上一本好书，任我的思维去自由驰骋②。阅读是人终生学习的必由之路。

小学生正处于良好阅读习惯培养的最佳起步时期和个人素质形成的出发期，多读书，读好书，养成爱读书的良好习惯，不仅有利于他们开阔视野、丰富知识，而且也有助于养成良好的行为习惯，形成正确的世界观，为一生的发展打下坚实的基础。因此，培养小学生的阅读习惯更应该刻不容缓。

小学生的阅读途径主要来源于课堂阅读和课外阅读两种。其中培养学生课外阅读的能力尤为重要。因为小学生在校时间不超过六小时，在校期间有各类教学任务和活动，阅读时间非常有限。而课外有大量的阅读时间，尤其是两个假期，读书可以说是阅读的最佳时机。我国著名的语言学家吕叔湘先生也说，他学语文三分得益于课内阅读，七分得益于课外阅读。

当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是指人在一定情境下自动化的去进行目中动作的需要或特殊倾向。

那么怎样培养小学生的阅读习惯呢？

首先，要让学生对阅读产生兴趣。

兴趣是最好的老师，要养成良好的读书习惯，其中最关键的是把好课堂中的“牵引”关，让教师的巧妙“牵引”下，带着浓厚的兴趣，走进阅读世界，去感受更广阔的天空。

例如，笔者上语文课时，在课前抽出五分钟的时间，让学生自主给大家读一篇课外学生感兴趣的文章，说一说喜欢这篇文章的原因，或者说一说这篇文章的好在哪里。偶尔，也把自己选择的一些优美的文章读给学生听，说一说感受。学生对这一活动的兴趣高昂，争先恐后地搜集摘录一些美文来展示。同时，在语文教学中，讲到一篇课文，给学生课外延伸一下，讲到精彩处，戛然而止，告诉学生出处，然学生自己去阅读。像讲《田忌赛马》，学生对田忌的谋臣孙膑很佩服，就给学生讲孙膑原本不在齐国，而是在魏国，还受人陷害，砍了膝盖。学生一听，这么聪明的人还中了别人的圈套，就去查阅了战国春秋的故事，读了“围魏救赵”等一系列故事。对孙膑有了全面的认识。

除了在课堂上引导学生的阅读，还要营造积极的读书氛围，一周给学生安排一节阅读课，分门别类让学生读不同的书，宣讲它们的好处。鼓励学生参加班级的图书角，学校的读书兴趣小组活动，把阅读变得“有声有色”③。教给他们阅读方法，在阅读过程有做笔记的好习惯，每个学生准备一本字典，一支笔，一个笔记本。遇到不认识的字，先根据整体内容揣测意思，再查字典验证；遇到优美的词句，及时记在笔记本上；读到感触深的文章，最好写下当时的感受，还时常交流一下读书笔记和读书心得，这样便形成好的阅读方式。

课内的阅读，远远不能满足学生成长的需要，笔者以学校有限的图书为主阵地，让学生把这些书带回家去，自主阅读，不强牵，让学生在阅读中幻想。

在这过程中，笔者发现，刚开始，学生借的全是图片多的简单文章的书，或是故事性强的书，不要着急，只需拿本书，陪着孩子们阅读，随着时间的推移，学生就会触及像《读者》《散文》这样水平较高的书了。也自动会从国内的四大名著等向国外文学名著延伸，《高老头》，《海的女儿》也会出现在学生的书包中。

这是一定要注意一些细节了。读书已经引起一些老师和家长的不满了。学生有时在别的课堂上偷偷的看一些书，不按时休息，不认真完成家庭作业，整天看“闲书”。

这时要教育学生，把握阅读的尺度。阅读和学习成绩并不冲突，阅读也是一种学习形式，且良好的阅读习惯有助于提高学习成绩。做好家长工作，为孩子选择恰当的书籍，要会“疏”，不要“堵”，引导学生形成良好的阅读习惯。

课外的阅读习惯一当形成，学生就会终生喜爱读书，人生从此不再寂寞。

（作者單位：凉州区黄羊镇土塔小学）