夏晨

众所周知，小学英语复习课是对学生所学的知识进行整理和归纳，在整理英语基础知识的前提下，还要注重培养学生运用知识解决问题的能力，但是有些老师把握不不是很准准，经常把复习课上成新授课，给人重复哕唆的感觉。明明是已经讲透彻的内容，如今再用大量时间去讲解，就显得多余了。也有部分老师认为，复习课就是对旧知识再多练习一次，于是就大搞题海战术。上课便成了学生的考考考及老师的讲讲讲。上课除了考就是讲，毫无趣味性，整堂复习课变得死气沉沉。

这种复习课效果很差，不能帮助学生梳理归纳知识点，培养和测试学生灵活运用语言技能的作用，笔者认为教师应更新自己的教学理念，提高复习教学方法，努力把它放在乐趣和效果上。笔者从自身教学实践出发，归纳了一些复习课的教学策略，旨在起抛砖引玉的作用，与教师们共同探讨，让我们的复习课更丰富，更高效。

1 确定目标，归纳复习

在复习课上，我们应该有明确的目标和灵活的教学方法。每节课都应该有明确的目标，有的放矢。在确定目标后，教师可以合理地进行教学设计和安排练习。笔者认为采用归纳复习法可以达到较好的复习效果。归纳复习法就是把所学过的内容按单词类别、发音规律和句子语法等来进行分类、归纳和总结。在归纳过程中不能局限于某一册书或者某一个单元，要把所有学过的内容联系起来系统复习，如复习单词时，可以把词汇分成动物类、颜色类、交通工具类、学习用品类及天气类等。复习动词时也可以归纳出动词原形类，动词第三人称单数类，动词ing类以及动词过去式类等。在复习音标时，也可以根据其发音规律进行归纳，如black，fat，fan，that，thank，traffic等含有相同的音素。或者根据其词形把he，her，here，where，there等归为同一类。如What is your hobby？I like doing.通过不断替换动词，让学生明白到like后面加动词ing。还可以把第三人称归纳起来复习，如like到likes的变法，这样效果就比较好。

我们还可以根据年级段来进行归纳复习。如在三、四年级时，受英语知识量小的限制，教师可以把复习重点放在单词与词组的书写上。可以通过各种游戏形式进行，如接龙游戏：教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词。写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。这是学生们喜爱的一种复习单词的游戏。五、六年级的学生知识量增加，就可以多增加一些阅读短文和句子书写的训练，以训练他们听说读写的综合能力，得到更理想的复习效果。

2 创设任务，综合运用

在复习课课前教师要给学生明确一个特定的任务，让学生朝着该方向一步一步地去完成。我曾经听过一位老师的复习课课。她的内容是关于“My Birthday”的复习课，该课的内容主要是复习生日的时间、季节及生日时活动的句子，最终目的是运用这些句子完成以“My birthday”为题的写作。该教师开头设计了Amy写给同学们的一封电子邮件。内容就是有关Amy自己的一些情况、生日的活动等，要同学们回E-mail给Amy，目标非常明确，就是要求学生完成一篇作文，给学生定下了本节课要完成的任务。学生有了这个任务，就会积极地按老师设计的各介环节进行练习，由“词一句一章”步步推进，先复习有关生日的月份、季节的单词，然后练习：When is your birthday？ My birthday is……的句子，及让学生猜生日所在的季节，再复习有关活动的单词，如eat a birthday cakego-hiking/shopping等等的单词，很自然地问到“What do you do on your birthday？"的问答练习，最终根据以上句子进行口头作文再到笔头作文，很好地体现了任务式教学法，在完成写作的同时，把本单元所学过的重点词汇、句子复习，巩固了一遍，教学思路非常清晰，学生学得非常来劲。这样的复习课就上得既生动又有效。

3 以生为本，面向全体

由于学生的个体差异和基本差异，小学生的学习成绩也有很大的差异，有些老师在复习课上只注重优生，很少关注成绩差的学生。这使得复习课变成了一门培训课，成绩越来越好，成绩不好的情况越来越糟。教师只有以生为本，面向全体，让优势学生“吃得饱，吃得好”，弱势学生“有得吃，吃得到”，才能提高复习的效果。为此笔者建议在英语复习课上教师要做到：

3.1 分层教学

在复习课程设计时，教师应根据学生的不同而划分教学。教师应设计一些简单的问题和练习，使学习困难学生有机会参与其中，并对所学的基本知识进行回顾。

3.2 小组学习

在复习课上，教师可以把学生分成四人小组。可以根据他们的成绩好坏平均分配，也可以按照小组座位随机分配。在小组学习中，要求学生以小组为单位展开竞赛。通过小组学习的复习方式，优生得到了锻炼，差生也得到了优生的监督和帮助，以互助的形式来带动他们不断的进步。

综上所述，如何上好一堂复习课，要从多方面进行考虑。复习不是简单的重复，而是学习的延续。复习是对正常的英语教学中的知识点进行再现、整理和归纳的方式来衔接，帮助学生牢牢把握英语知识的目的。我们应该结合小学生的年龄特征来确定复习目标，采用歸纳复习的方法来提高复习课程的效率。我们要在复习的过程中面向全体学生，创设任务，努力把课本知识内化成学生自己的能力，以达到更好的复习效果。

（作者单位：江苏省苏州市相城区北桥中心小学）