沙洋

“小朋友们，今儿中午大家睡得都很香，现在起床时间到啦！”我站在午睡教室的门口，弯下腰，轻轻摸着从我身边走过的每一个孩子的头。“今天，外面的阳光不是很强烈，还吹着温柔的春风，我们每个人搬着自己的椅子，坐到外面的操场上来……”我的话音未落，孩子们兴奋地叫了起来，因为她们知道，我又要带她们在户外梳辫子了。

“自动排好椅子，呈马蹄形。3—2—1！”这是常和孩子们玩的一个“听口令”游戏，果然，一听到我的口令，孩子们立刻摆好椅子，围坐在我身边。我坐在孩子们的中间，等待着她们轮流来我的身前。每个到我身边站好的小朋友，我都能手脚麻利地为她们的头发编好一个又一个造型。一旁的男生总是投来羡慕的目光，仿佛在说：“我要是女孩子多好，这样沙老师也能帮我扎辫子啦！”

别看我这会儿俨然一位造型大师，实际上半年前的我，面对班上20名女孩形态各异的辫子是手足无措的。那时候，我总是拿捏不准力度，会不知轻重地把女孩子的头皮弄疼，好多小朋友甚至对我扎辫子产生抵触情绪，我也一度怀疑自己的能力：男老师就是笨手笨脚，不适合干这种精细活儿。

孩子们的嫌弃让我一筹莫展，配班陈老师看到我的窘境，对我说：“沙老师，辫子应该这样扎，你仔细看。”陈老师放慢了速度，为我演示扎辫子的方法。

我紧盯着陈老师的双手，陈老师虽然为了做演示放慢了速度，但不一会儿，就将全班女孩子的辫子扎好了，而且花样各不相同，视觉效果优美，令我赞叹不已。

下班回到家中，我開始反思：虽然我是一名男老师，以前并没有接触过扎辫子，但这并不能作为我不会扎辫子的理由，理发店里的美发师常常都是男性呀！作为一名幼儿教师，各项基本技能都应该掌握，梳头和扎辫子看起来是小事，但如果我不能承担这项工作，也会给一日活动的顺利开展带来一些影响。作为老师，我们需要确保能为孩子创设良好、有序的生活环境，这样幼儿的身心才能最大程度地获得有益的发展。

于是，第二天，我让配班陈老师在我给孩子们扎辫子的时候，及时指出我的错误，现场纠正。渐渐地，我也能流畅自如地帮女孩子扎辫子了，以前那些抵触我扎辫子的小女孩，现在可喜欢我为她们梳不同造型的辫子了。

为了减少孩子们的消极等待时间，我会在梳辫子的过程中开展“故事大王”“童谣大王”“歌曲大王”等活动，鼓励孩子们主动给大家讲故事、唱儿歌，在没有压力的环境下，小姑娘们也很乐意展现自己，大家话题很多，不仅会讲故事、唱歌，还会将游戏和生活里的事情也分享给大家。

“哇！沙老师，你扎的辫子真漂亮！”孩子们发自内心地给予了我赞扬。这些可爱的孩子们总是不吝赞美，让我充满信心。

梳辫子，是我走上工作岗位后战胜的一个小困难，这件小事不仅让我和孩子们之间更加信任、亲密、和谐，也让我看到了自己身上有“做好一名幼儿园教师”的潜能。前方的路还很漫长，我需要一步一个脚印地走下去，去发现幼教事业中更多的美景。