焦娇 崔晓妍

随着网络信息技术的发展，“大数据互联网+”时代的到来不仅对于高校大学生的生活方式、思维模式、人生观与价值观的形成和发展产生了很深刻的影响，也给高校的思想政治教育工作带来了不少的机遇和挑战。例如，思想政治教育资源变得多元共享，工作平台得到扩展，教育的针对性和时效性得到增强等；但与此同时，思想政治教育者话语权和控制力开始减弱，学生意识形态建设易受负面影响，师生关系也渐渐趋于冷漠。对此，学校、学生、思想政治教育工作者都应采取积极的行动和措施，三者联动合作，努力探索出适合学生发展的高校思想政治教育工作新路径。

2017年10月，习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上强调，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，“要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台”。为此，在“大数据互联网+”的时代背景下，做好高校思想政治教育工作，实现“立德树人”的根本目标，需要我们要积极适应新常态，把握新规律，探索新方法，将思想政治教育工作的传统优势同信息技术高度融合，致力于打造出富有时代感和吸引力的高校思想政治教育工作新模式。

1 “大数据互联网+”时代高校思想政治教育工作机遇与挑战

当今时代，随着互联网和大数据技术的迅猛发展，“互联网+”和“大数据*”利用通信技术以及互联网平台，积极开展与教育行业的深度融合，在为高校思想政治教育工作带来机遇的同时，也带来了不少的挑战。

1.1 “大数据互联网+”时代高校思想政治教育工作面临的机遇

第一，思想政治教育资源可以多元共享。以往传统的思想政治教育大多是通过课堂、书籍等媒介来进行的，不可避免地受到时空的限制。另外其内容设定的主体也往往局限于教授者个人，“由思想政治教育工作者根据当代大学生既定的培养目标和培养方案设计制定。” 这就导致教育信息来源单一化，信息交互能力比较差，无法最大程度地满足“DT时代”学生成长成才的需要。而“大数据互联网+”时代的出现，使得高校学生们可以随时随地获取他们自己所需要的信息资源。教师们也不再局限于书本内容的讲授，借助于神奇的互联网平台，他们可以与国内外的优秀教师进行资源交流和共享，不断丰富自己的信息资源库，从而提升思想政治教育的质量。

第二，思想政治教育的工作平台得到了扩展。在“大数据互联网+”时代，高校思想政治教育不再拘泥于传统的面对面课堂，依赖于“互联网”和“大数据”的“移动云教学平台”开始兴起。简单来说，“移动云教学平台指利用软件架构和WEB互动技术开发的、具有互动探究特色的、开放式可持续发展的、个性化、分布式学习系统，是以‘整合资源、集中服务、以学习者为中心为理念的教与学的活动系统平台。”这些移动云教学平台的出现使得高校思想政治教育的教學和管理工作呈现出了新的特点。例如，我们的教育工作者可以通过组建QQ群、微信群来跟学生进行在线交流、教学和管理，甚至可以通过微博平台、微信公众号来将自己的核心观点和重要内容推送给学生。这就在一定程度上提高了教育和管理的效率，不仅能及时地与学生交流、了解学生的情况，而且也能抓住零散时间促进学生的“碎片化”学习和“个性化”学习，帮助他们在复杂多变的意识形态环境中树立正确的价值观。

第三，思想政治教育工作的针对性和实效性得到增强。由于互联网信息具有及时性、开放性、互动性的特点，思想政治教育工作者可以及时与学生进行心灵的沟通，并为他们指明正确的道路；还可以依据“大数据”的统计和“云计算”的信息处理，及时了解学生们在网络平台的舆情声音，从中反馈出问题的实质，并采取有效的预警措施从而防患于未然。

1.2 “大数据互联网+”时代高校思想政治教育工作面临的挑战

第一，思想政治教育者的话语权和控制力开始减弱。在传统的教育中，教师和书本是学生获取知识最权威的来源。而今，在“大数据互联网+”时代，网络才是全球最大的知识库，学生凭借自己的力量就可以获得优质的教育资源、多样化的新闻热点，这使得学生渐渐对教师失去了依赖和信任。同时，“网络社会扁平化的结构消解了现实社会科层制结构中的权威，客体的权利意识觉醒，更多地渴望平等互动”，这就导致学生学习的主体性提高，甚至在一定情况下能够引导社会舆论的走向，所以现实社会中的思想政治教育者就难以以思想权威的形式来教育引导学生，也加大了有效控制学生集体的难度。

第二，学生的意识形态建设容易受到负面影响。正是由于网络思想政治教育的开放性，学生有可能接触到各种各样的多元化信息，这些信息鱼龙混杂、良莠不齐，甚至有可能充斥着暴力、低俗、黄色等内容。而大部分学生在多元文化和价值观的相互冲击下，也很难坚定立场、分辨真伪和优劣。大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，受到网络不良信息的影响，很可能导致他们的思想认识出现偏差，从而影响他们的意识形态建设。

第三，师生关系趋于冷漠。虽然QQ群、微信群等各种网络平台为师生交流沟通提供了时间、空间的便利，但由此而产生的网络依赖，使得学生们渐渐不再重视“面对面”的课堂交流。尤其是一些学习缺乏主动性的学生，课后他们不会主动通过网络学习平台进行继续学习，弥补课堂知识的欠缺，更不愿意主动与教师交流。甚至有一部分学生与班主任或者学业导师联系的次数仅限于学期初与学期末这两次。这就导致师生之间的情感关系渐渐冷漠，学生不善于与教师长辈进行言辞交流，教师也不易察觉学生的心理健康状况，从而有可能影响学生的身心健康发展。

2 “大数据互联网+”时代高校思想政治教育工作建议

面对“大数据互联网+”时代下高校思想政治教育工作面临的机遇和挑战，学校、学生、思想政治教育工作者三方可以联动合作，采取积极的行动和措施，努力探索出适合学生发展的“立交桥式”云教学平台。

2.1 思想政治教育工作者方面

首先，思想政治教育理论课教师要努力提升自身的综合素质。教师需加强学习，紧跟时代的步伐，树立终身学习的理念，坚定正确的价值观，不断提升自己的综合素质，让学生“信其道”。另外，教师还要掌握一些适合云计算教学的软件，积极开展慕课教学，要将线下课堂教学与线上网络教学有机结合起来。例如在云教学平台及时了解学生的知识薄弱点和兴趣走向，课堂上及时为学生解答疑惑，引导学生正确的价值观走向。

其次，班主任、辅导员要加强在网络工作平台的个性化指导。通过QQ群、微信群、微博、贴吧或者是专门的手机APP，班主任和辅导员可以及时与学生进行沟通交流，了解学生的观点和想法，帮助解决心理困境，然后以平等关系引导学生树立正确的价值观、寻找正确的人生方向。辅导员更可以利用“云分享”向有着相关兴趣的同学们推荐一些优秀的文章、社会热点、时政信息等。

2.2 学校方面

首先，学校要贯彻落实宏观制度建设。“创新网络思想政治教育是一项系统工程、合力工程，应该具备顶层设计和长远谋划。”学校首先就要贯彻落实好宏观层面的制度建设，建立起符合“大数据互联网+”时代大学生发展实际的思想政治教育工作的制度规范，把全校的思想政治教育工作放在核心位置。教务处、学工处不仅要指导好全校学生思想政治理论课、实践课的教学安排，适当增加实践环节所占的学分和比重，引入成绩激励机制，还要注意教学信息内容的全面性、分类的有序性以及传递的有效性。

其次，学校要优化完善硬件设施建设。学校需要合理分配硬件设施的建设资金，做好相关技术开发的进度监控，为全体师生提供一个适合“云计算”等网络技术运行的环境氛围。例如，完善教学教室的多媒体设备，全面覆盖学生生活和教师教学的区域网络，研究开发专门化的适合本校学生使用的云教学平台等等。

2.3 學生方面

首先，学生个体要充分发挥主观能动性，提高自控能力。现代大学生与网络媒体的接触度比较高，但自控能力又比较差，难以辨别网络信息的真伪，容易沉迷游戏，荒废学业。因此学生个人要增强自控能力，充分发挥主观能动性，自觉抵制网络的不良信息，提高学习的主动性，加强与教师的交流沟通，在学好理论的同时，积极参与社会实践，提升综合素质，努力成为“大数据互联网+”时代合格的大学生。

其次，学生干部要充分发挥榜样作用。学生党员和团学干部作为学生群体中的佼佼者，要尤其发挥好榜样带头的作用。就年龄层面来讲，学生党员和团学干部与大部分普通学生之间是没有较大的代际差的，同时他们对于网络云教学平台的运用相对于一些年龄较大的教师来说操作更为熟悉，因而他们可以作为这个网络平台的小管理员，深入学生网络群体中，充当起学生与教师沟通的桥梁，帮助建立更好更亲近的师生关系，让师生关系在这个极速发展的网络时代不再渐趋冷漠，弘扬好社会主义核心价值观的旗帜。

3 结语

综上所述，经济社会的快速发展，对当今的大学生思想在政治教育工作提出了全新的要求。“大数据互联网+”时代的到来，给高校思想政治教育工作带来了机遇和挑战。对此，高校应该正确认识这些机遇和挑战，激励教师不断深化对有关思想政治教育工作的云教学平台的研究和应用，提高学生的综合素质，以达到高校思想政治教育“立德树人”的本质目的。

基金项目：本文受“江苏省大学生创新创业训练计划”资助，项目编号为201710299091X（基于“大数据互联网+”时代背景下思想政治教育工作创新路径研究）。

（作者单位：江苏大学马克思主义学院）