程青 钱锦超 姜眭欣

小语种高考模式飞速发展，其中以日语参加高考的考生逐年急剧增加。本论以江苏省已开设高考日语教育学校为调查对象，从“日语高考、高考日语运行模式、高考日语教育中存在问题、高考日语教育对高等日语教育影响”这四个方面对目前江苏省高考日语的发展情况进行考察。

“中国普通高等学校招生全国统一考试”——即通常所说的“高考”——作为衡量一个高中生在高中阶段所学习的知识的检测手段，对于中国学子来说，几乎已经成为一个定终身的事情了。语文、数学、外语这三门科目更是重中之重。一般来说，对于三门中“外语”这一考项的理解普遍来说就是“英语”。就本论所实施问卷调查（由于版副有限，故数据不公开）数据来看，几乎无人会联想到“英语”以外的诸如“日语”等小语种。截止本论成稿时点，目前在众多能够参加高考的小语种当中，“日语”的人数压倒性地占第一位。那么，高中在传统的英语教育的理念下，是以什么样的契机导入高中日语教育的？是以什么样的方式导入的？日语高考的目前发展现状又是什么？日语高考的导入的影响又有哪些？等等一系列的问题极具研究价值。

基于以上问题意识，本论就江苏省内已开设高考日语教育的学校的高考日语教育情况，进行了初步考察。

1 何为日语高考

“高考日语”就是以小语种中的“日语”参加高考，即用所学的日语，代替英语参加高考。考生所得日语的入学分数与统招英语高考的分数一样有效。以下将简单介绍日语高考的情况。

1.1 考试的性质

高考是由合格的高中毕业和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，因此高考试题应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。日语学科试题应按照新课程标准的理念要求设计试题。

1.2 考试形式与试卷结构

高考日语采用的试卷是全国试卷。日语试卷分由四部分组成，分别是听力、日语知识运用、阅读理解和写作。听力、日语知识运用和阅读理解部分为客观性试题；写作部分为主观性试题。在试题赋分上，第一部分的听力30分；第二部分的日语知识运用40分；第三部分阅读理解占50分；第四部分写作30分。日语考试全卷满分为150分，考试时间为120分钟。

难易比例：试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。其中除去最后一项写作，均为选择题。因日语高考卷面总分为150分。此处要注意的是，以江苏省高考英语满分120分为参照，会将考生日语卷面得分按照“卷面得分×0.8=最终得分”的公式折合成江苏省120分的卷面得分。

在当今国家外语教学政策下，英语已经从小学三年级开始，甚至某些地区的学校会从小学二年级开始。于是到高考的时候，考生应该有将近十年的英语学习积累，并且以这样的知识结构去参加高考中的外语这一门考试。但是往往很多学习成绩在中上等的考生，语文和数学这两科主科成绩都很优异，唯独吃亏在英语上。这就是所谓的外语“瘸腿”的现象，令很多考生抱憾考场。对于英语成绩不好的考生来说，除去日语的其他几种小语种，由于是同属于欧美语系，所以和英语都或多或少的有关系。本来英语就不好的考生，学习起这样的欧美语系小语种，也并非易事。而日语属于汉字圈系内的语言，且对于中国人来说，日语是最好学的一种外语。这种学习的易度特别能够在试卷分值最多的阅读理解上得到体现。这也是高中开设日语高考教育的契机。即用易得分的日语代替英语，提高考生的本科升学率。

2 目前日语高考教育运行模式

目前江苏省内已开设的高考日语教育的学校，大部分分布在苏北地区。其中发展规模比较大的城市为徐州、泰州和泗洪三个地区。其教育模式分为两种。一为学校自主办学，其主体为私立高中；二为校外教育机构和学校自体联合办学，其主体为公办高中。二者比例最大者为校外校内联合办学。

在初期招生宣传的的模式上，目前存在三种模式。即计划模式、后期模式和跑班模式。以下就此3种模式进行简单介绍。

2.1 计划模式：为了能让学生拥有最充足的学习时间，此方案为在高中招生时或军训开始时就将日语班的各项情况向学生做宣传。学生自愿为原则，学校再进行二次筛选，将全部意向学生集中到一个班内上课。此方案优点是学生在开学时就将班分好，且是独立成班，更利于日后的管理，可利用的学习时间最长，学生也不用再上英语课，可以专心学习日语，被认为最科学最高效的招生方式，同时这也是私立高中独立办学的主要模式。

2.2 后期模式：该模式是为了考虑到学校的宣传周期，无法做到开学即成班的一种模式。该模式一般是在开学后宣讲日语班的情况，通过讲座的形式告知学生。在第一次月考时对学生进行筛别，尤其对成绩符合日语学习特点的学生进行重点宣传。在期中考试后对意向学生进行筛选成班。这种模式的优点是对比模式1，增加了可以筛选出最适合学习日语的学生，将日语班的学生素质控制在最佳状态。

2.3 跑班模式：该模式是为了适应学校无法单独成班时的应对模式。学校为寄宿式学校的情况下，学生可以利用晚自习集中上课。非寄宿模式的学校就比較复杂，如果学生只分散在2-3个班的时候，可以通过这2-3个班的学生在都上英语课的时间，让日语班的学生集中上课。这种模式优点是最大限度地考虑到学校的顾虑，将开班需求设置到最低点，在不打乱学校班级的情况下也能正常开班。缺点就是学生平时管理极其不方便。

3 目前日语高考教育中存在问题

以日语参加高考，获得外语科目高分进入大学，是近几年一个显著的高中外语教育模式的改革。从其结果来看，可谓是成功的。但是目前由于还处于初期起步阶段，不免存在一些有待研究解决的未发展成熟的问题。

首先，教学模式的问题。如第二节所述，高中日语教育尤其是校外校内联合办学的模式，如未能达到第一种的成班模式进行教学，在教学质量的保证上，是存在不稳定性的。特别是第三种的“跑班模式”。在日语考生各自结束日语课的时候，日语考生对于所学知识的巩固和复习，是难以保证的。同时，还有可能日语考生仍然继续上着英语课，对考生本身的最终日语成绩势必是有影响的。

其次，师资结构的问题。私立高中独立办学的情况下，师资结构是可以有效进行即时性调整，并且在本高中体制内存在日语教研核心教师的情况下，对于教师的综合教育水平等师资方面的把控是可以得到确保的。以泰州民兴实验中学为例，校内共计专职日语教师为17人，并有教研组长1人，已然形成日语教研组的教学科研的正规模式。这同样对于教学质量以及学生的成绩是起到积极作用的。校外校内办学模式的情况下，往往是机构派遣日语教师进入高中教学，校方对于教师的师资水平把控并不能100%确认，存在日语教师师资鱼龙混杂的情况。甚至有机构中存在日语仍处于初级日语的教学人员边自学边进行教学的现象。所以校方在选择合作办学机构时，应首先考察本机构是否存在熟知高考日语教学的合格教師，以及是否存在能够领导本机构师资团队的教学与科研共进的师资团队督导。

最后，使用教材的问题。目前为止，市面上所能够见到的教材是由人民教育出版社出版的初中起点的《日语》。另外，由上海同济大学和上海外国语大学的日语教育专家主编的新课标中学日语教材即将问世。但是，市面上不存在针对高中起点教学的日语教材。而江苏省内高考日语的教学起点，高中起点的占绝大多数。从学期时间和课程安排上来说，尤其对于高二起点的高中学校来说初中起点的教材不适用高中起点的教学方式。因此，目前高中起点的教材是空白，迫切被需求。同时，针对高考日语而编撰的高三用复习备考指导用书也是匮乏。目前，通过网络平台诸如QQ群、微信群等发售的复习资料被广泛使用。但是由于这些资料并没有通过正规出版社进行出版，也就是意味着没有被审核，资料中存在诸多如语法类的错误，对于考生复习是有负面影响的。这些问题只能依靠教师在实施教学活动中进行主动积极的审核与再审核。总之来说，高中起点日语教学缺乏正规导向型教材。

4 高考日语教育对高等日语教育的影响

中等日语教育，也就是本论中心论点——高考日语——的教育，就目前发展形势来看，是成功的，且在继续良性发展中。近几年，参加日语高考进入大学的考生的数量是急剧地正增长。这也势必也会对高等日语教育——大学日语专业教育——带来新的发展机遇。

传统高等日语教育中的日语专业，其教育起点为“日语零起点教育”。如今高考日语的发展，已然对这种“零起点教育”产生了影响。如今，大一新生日语知识结构的变化显而易见。允许日语考生报考大学日语专业学校的日语系的大一新生中，不再是清一色日语零基础的学生，而是出现具有日语基础，甚至是出现日语中高等水平的学生。这一变化是非常明显的。

这种大一新生日语知识结构的变化，又势必对大学日语教育的人才培养方案产生变革性的影响。以江苏省常熟理工学院为例，2017级全校大一新生中，由于参加高考日语的学生人数众多，学校在考虑小语种考生大学毕业的问题上，突破性的开设“大学日语四级”课程。也就是说，这些日语高考考生在大学中，不用考“大学英语四级”毕业，而是以日语进行考察并毕业。这也是高考日语教育对高等日语教育的一个非常显著的影响。

5 结语

本文为常熟理工学院校级基金项目的考察论文。本文以江苏省内高中开设高考日语教育的情况进行了考察。首先对“日语高考”进行概述，并分析出高中开设日语高考的“提高本科升学率”的契机。其次针对目前江苏省内高中开设日语高考教育的运行模式进行阐述，总结出“计划模式、后期模式和跑班模式”的三种模式。并且在此基础上对模式各自的利弊进行分析。再次，对目前高考日语教育中存在的“教学模式问题”、“师资结构问题”、“使用教材问题”进行了分析。最后阐述了中等日语教育对于高等日语教育的影响。

在我国中等外语教育飞速发展的背景下，高考外语科目已然丰富多样化。虽然目前高考日语教育存在一些有待解决的未成熟问题，但是这对于我国培养外语人才以及外语教育改革上，是起到不可否认的积极作用的。

基金项目：常熟理工学院大学生创业基金。

（作者单位：常熟理工学院外国语学院）