孙佳境

俗话说的好，一把钥匙开一把锁，这一点，对于出任大队辅导员的我来说是深有体会的。在学校，每个班级，不同的学生，即便是犯了同样的错误，教育他们各自改正錯误的方法也不相同。在我看来，学生们就好似一把把小锁头。教育方法，就如同一把把小钥匙。钥匙和锁本是配套的，同一套的钥匙才能开同一套的锁头。同理，教育学生的方法，也要因人相配，因人施教。

记得刚做大队辅导员时，公认爱拿别人东西的几个学生在我的一边正面教育，一边暗示下均已不再有这样的举动了，只有a学生偶尔还在重复着以往的恶习，但我对他还是充满信心，尽量保护他的自尊，不直言以对。我想让他在理解的情怀中默默地改正不良习惯。

开学有一段时间了，一天，我没收了一名学生课上私下摆弄的一枚刻着金字带有麒麟图案的铜印章，放在我的抽屉里。下课时，我仔细的看了一下印章，觉得它的大小、印纹作为值周评比光荣榜上的印花戳儿比较合适，于是就问章的原主：“这印章，你有用吗？”他说：“老师，我叔是收废品的。这东西我有的是。”“那好，你就把它献给大队部，算你为学校做贡献吧。”可到下周一，总结之后，准备印花时，我发现印章不见了。我问印章的原主人：“你把印章拿回去了吗？”“我没有老师。”我又故意说：“那上面带有龙印章，多好看呢。怎么没了呢？”还没等原主反应过来，a学生马上纠正说：“老师是麒麟，不是龙。”他毕竟是孩子，他的抢答让我轻而一举的抓到了破案的线索，明白了印章的去向，同时也让我哭笑不得。我想狠狠的质问他一番，但我忍了下来。我冷静的对a说：“找印章的任务就交给你了。老师相信你一定能把印章找回来。明天早晨就要找到，你看行吗？”他却干脆的说：“行。”从他的回答语气来看，他丝毫没有发现老师对他的怀疑。第二天，他果然把印章交给了我。我接过了印章对a说：“我不想问你这印章是从哪里找到的，我也不想知道你是怎么找到他的，我只想问你，你对拿别人的东西，而且还是拿老师抽屉里的东西的人，怎么看？”“可恨，丢人。同学们若知道是谁，那他肯定会很没面子，别人也会瞧不起他！”“你说的太好了，假如老师已经知道了是谁拿老师的印章，而老师却没有在同学们面前公开他，你说这个学生是不是得非常感谢老师啊？”“是的。”“你想啊，老师给他留面子，这比给多少东西，多少金钱，不知要贵重多少倍？人啊，就要知恩有报，老师要的回报不是别的，就是希望他改掉拿别人东西的毛病。我想他一定会坚决下定决心，不再犯类似的、不光彩的错误，你看呢？”他点了点头。我又非常严肃的说：“你应该明白老师给他机会是有限的，只能是这一次，如果以后在咱们班，还有类似事情发生的话，我绝不给他留情，一定公开，让他在班里没人会理他，讨厌他。不管是谁，老师一定会说到做到。”他好像察觉到什么。

现在a已经安然无事一年多了，我坚信他能够坚持到毕业，坚持到一辈子，永远不在偷拿别人的东西，不再重蹈覆撤！