李晓燕

在大力实施素质教育的今天，学校教育越来越重视培养学生的创新能力。时代呼唤创新教育，创新教育呼唤创新人才，而创新人才的培养关键在于创新型的教师和充满科学与创造艺术的课堂教学。新世纪的人才，不仅要有较全面的素质结构，更需要具备创新的活力，以承担知识创新的重任，适应知识经济社会的需要。这就对培养人才的学校教学——尤其是基础教学提出了挑战。而语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。我认为，在语文课堂教学中培养学生的创新意识，是指以语文学科知识为载体，在引导学生积极主动地完成语文学习任务的过程中，获得进行创造性活动的经验和方法，从而提高学生的创新能力。在语文课堂教学中如何培养学生的创新意识呢？下面我就从优化语文课堂教学入手谈自己的几点粗浅见解：

一、问题的发现

1.有意注意发现问题

有意注意包含上课时注意力表现在对所学材料的专心致志，还包含如何注意学习材料，表现在迅速注意到语言材料的特征及规律。教学时，教师要使学生尽快带着问题进行观察、阅读、探索。在我们的语文教学时，教师一开始就可以设置一个悬念，让学生有意注意有关课文中的相关语句。我们还可以采用情绪感染、故事导入、联系生活等方法引起学生的有意注意，为学生发现问题奠定基础。

2.大胆怀疑

为了达到有意注意策略的巩固与有效迁移的目的，设计问题，不仅可以作为一种教学方法，也可以作为一种学习策略，让学生学会自己提出问题，自己分配注意，把握问题实质，实现有意注意的自我监控。学生学会自己提出问题的步骤一般可分为三步：第一步，教师要鼓励大胆质疑；第二步，教师要教给学生质疑的方法，如抓题眼、找中心句想矛盾处等；第三步，教师要引导学生多角度质疑，并辨别问题的优劣，逐步使学生善于提问。

二、课堂教学中问题的筛选

1.教学中要明确学科内部意义

让学生明确语文学习的意义，尤其是让学生把握语文学生内部的意义。语文学习的意义是什么呢？就是《大纲》所说的“正确理解和运用祖国的语言文字”。例如教学《鲸》时，有学生质疑：为什么说鲸是哺乳动物？既然鯨是哺乳动物为什么会生活在海里呢？显然，第一个提问是从“理解语言文字”的角度出发，是学生学习时需要在课堂解决的，而第二个问题则指向其它学科，放在课外解决即可。语文学科内部意义就是指通过引导学生学习课文语言，让学生懂得这些语言知识对语言交际的好处。学生领悟了语文学科内部意义就能够从理解和运用语言的角度来筛选问题，从而真正在语文课堂教学中发展学生的创新意识。

2.教师要做先行组织者

在引导学生筛选问题的过程中，我们借助于背景资料、同类课文学习的经验等作为组织者，以便获得一个可以同化新知识的认识起点，即让学生筛选出适合本课学习的最有价值的问题。

三、课堂教学中的问题解决

问题解决是人们面临新的问题情境，发现它与主客观需要的矛盾而缺乏现成对策时，所引起的探求处理办法的心理活动。教学时，教师要让学生掌握问题解决过程中基本的思维策略。

1.学生要展开联想

联想可以使学生的思维触角指向更宽、更广的领域，从而发展学生思维的创造性。指导方法有抓重点词句引导学生扩想，抓省略处引导学生补白，抓文末引导学生续想等。

2.学生要学会转换

转换是指学生变换角度甚至多角度思索，从而发展学生思维的灵活性、发散性、批判性等。指导时，教师要积极引导学生逆向思维多角度思考。

3.教会学生组合。创造性思维是多种思维的结晶，发展创造性思维必须让学生学会运用多种思维组合思考的方法。指导时，教师要引导学生特别注意正向与逆向思维、发散与集中思维、直觉与逻辑思维、形象与抽象思维等思维形式的有机组合。

4.使学生学会迁移。迁移指运用自己已经习得的概念、规律去解决新的问题或将已经习得的概念、规则或解决问题的方法在新情境中运用。指导时，教师要引导学生学会剖析思维过程，从而获得思维方法。

为了能在语文课堂教学中培养学生的创新能力的效果提高，我觉得在课堂教学中应注意抓好以下三点：

一是学生的民主性。传统教学中教师是以先知先觉的权威出现在学生面前的，教学中学生只是配合教师完成预定的教学方案的工具。这时，学生的创造意识就会受到压抑。所以，教师首先要摒弃“师道尊严”的思想，在师生间建立起一种平等的教学关系。教师还要善于发现和肯定学生独特的见解，尊重学生的学习成果。

二是学生的自主性。课堂教学是一种双边活动过程，学生主动参与教学，成为教学过程中学习活动的主体，是理所当然的，是保证教学获得成功和创新意识得以培养的基本途径。

三是学生的实践性。掌握语言知识与发展语言交际能力是语文学科的主要任务，也是区别其它学科的显著特征，我们应该积极为学生提供语言交际的场合或情境以及语言实践的机会，让学生最大限度地利用一切语文学习的机会和因素，反复进行能动的语言实践，在听、说、读、写的实际操作中把语言还原到一定语言环境和生活情境中加以模拟、演练，加以情绪体验，从而培养学生的创新意识。

总之，实施创新教育的关键在于培养学生的创新思维。教学实践证明，语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径，有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实，才能培养学生获取知识的本领，才能逐步培养学生的创新能力，从而造就一代创新人才。创新教育要求我们把学习的主动权还给学生。唤起学生学习语文的兴趣，引导学生大胆质疑，寻求独创性的发散思维。也就是说，在语文教学中，要高度重视学生在思维训练中的独立自主权，鼓励他们自觉选择、矢志突破，发奋建构。尤其是着力培养学生创新性思维所具备的独特的优异品质。使他们成为能坚持探索，不随大流，标新立异，破除框格，不拘陈见，富于便通，博采众长，吸纳百川的新世纪创新型人才。