嵇恩华

中国在经过六十多年的发展后已经进入了社会主义建设的全新时期，我们在这六十多年里取得了重大成就，而在全新时期，中国面对的社会形势及外部环境都发生了巨大变化，这也使得我们面临的挑战不断在增多。思政教育是高校教学的重要组成部分，它有助于提升学生们的思想意识，明确自己在新时期的责任与使命，这也是现代化高素质人才培养的必备环节。思政教育应该坚持“立德树人”的中心任务，在学生学习文化知识的同时有效加强思想教育，确保学生们能够成为中国特色社会主义事业的合格接班人。这也要求高校思政教育必须要保持更强的时效性与针对性，有效解决学生思想教育短板，构建全新的思政教育观念。

1“大思政”教育观的孕育与诞生

思想政治教育一直是我国教育工作的重要组成部分与特色环节，中国共产党在建立之初就清醒地认识到思政教育的重要性，采取了一系列有效措施加强思政教育，而在高校教育体系中引入思政教育也使得我们培养一批又一批社会主义事业建设者，他们为中国的发展做出了永不磨灭的贡献。回顾历史，高校思政教育一直是曲折之中摸索前进，改革开放初期随着西方多元思想文化的进入，青年学生的思想也受到了严重冲击，而高校思政教育方式的转变也使得思政教育的有效性在那个时期出现了下滑，最终导致高校学生的思想出现了巨大波动，严重影响到高校教育工作及国家发展的顺利进行。因此党和国家再一次明确了思政教育的重要性，有效加强了思政教育在高校教育体系中的地位，为高校教育重新走上正轨奠定了基础。

在进入二十一世纪后，我国对高校思政教育保持了更高的关注度，国务院明确要求全党和全社会要共同行动起来，保持对大学生思政教育的重视，共同推进大学生思想建设工作的顺利开展。而教育部也明确了高校教育思政教育的具体理念，即“全员育人、全程育人、全方位育人”，这也从宏观角度明确了思政教育的地位。而从微观角度来看，高校思政教育需要有效覆盖高校教育的各个方面，积极与高校各学科教育及各项活动融合起来，利用高校优秀的教学资源及中华民族优秀文化共同建立覆盖范围更广的思政教育资源体系，建立思政教育的新局面，寻找高校思政教育的新出路。

2基于“大思政”的高校思政教育整合思路

“大思政”教育观的诞生有助于改变当前高校思政教育资源分配不均和分配不合理的现状，改变思政教育各自为战的现状，确保思政教育能够更加有效地渗透于高校教育的各个方面，充分发挥高校思政教育的优势，最终实现思政教育的全面协调发展，推动思政教学资源的有效整合。

2.1构建“三全”育人环境

全员育人就是要引导所有高校教育工作者都参与到思政教育工作之中，改变传统思政教育完全由思政教师负责的现状，使得每一个岗位的工作者都能够发挥自身主动性与优势，从自身工作出发对学生展开思政教育。另外学校要充分调动所有环节的教学资源，特别是人力资源与思想资源，有效覆盖全体学生，积极解决各种类型问题。学校开展思政教育时要明确总体目标及具体内容，继而展开统筹规划，确保学生在高校教育的全过程都能够接受思政教育。最后学校要从多个角度入手，不但要完成理论教育，更要通过实践教育和引导教育等多种方式展开全方位培养，有效落实全面教育需求。

2.2循序建立思政教育基础

高校思政教育需要涉及到学生们学习生活的各个领域，其中既包括了理论教育与实践教育，同时也包括了政策教育与课程教育，这些都是高校“大思政”教育的主要基礎。各个环节的全面调动能够更加充分地开展德育教育工作，这些方面共同构成了思想政治教育的基础，在“大思政”教育思想的影响下，我们必须对这些基础内容保持高度重视，不能因为过度关注某一领域而忽视了其它环节，否则将会导致思政教育出现偏差。通过长期的实践与探索我们能够发现，政策教育是引导。课程教育是奠基，实践教育是外化，三者相辅相成，缺一不可，我们在教育过程中必须要积极推动三者的融合与发展，实现教育活动的全面发展，这对于思政教育是非常有效的调动与促进。

2.3积极推动思政载体联动

高校思政教育能够运用的教学资源种类不断增多，而随着社会的发展与变化，思政教育的载体形式更加丰富多彩，我们不仅能够运用课程作为载体，同时也能够有效利用新型媒体及传统文化作为教育载体，这些教育资源的合作运用共同构成思政教育的主要载体。高校思政教育在“大思政”理念的引导下，学校方面要充分调动思政载体的联动，传统思政教育的载体形式已经无法满足学生们的需求，而网络、多媒体等新兴载体的出现更容易引起学生们的兴趣，因此我们要有效融合各种教育载体，实现思政教育的全面发展与提升。

3“大思政”背景下高校思政资源整合措施

大思政教育观的出现为高校思政教育指明了方向，同时也进一步明确了高校思政教育的具体措施，这就要求高校思政教育工作要顺应“大思政”背景需求，全面整合思政资源，构建高校思政教育新局面。

3.1有效整合育人环节，建立引领措施

当前高校思政教育的主要管理者和执行者是高校的党团组织及思政教师，而学生辅导员、班主任也同样担负着思政教育职责。为了有效落实“大思政”教育观，我们必须要围绕高校育人环节展开全面研究，充分整合人力资源，将不同的教学环节进行深度细化，构建多个不同的育人模块，各个模块既担任不同的责任，同时又能够通过共同努力实现思政教育发展。学校方面在坚持思政教育课堂为主导的同时要充分利用其它课程，围绕思政教育的全过程及各环节展开充分研究，以思政课程为引导，有效促进各个课堂的发展与提升，实现课堂知识与课外活动的融合与转化。

3.2有效整合管理环节，健全监管措施

大学生在进入大学校园后，他们已经彻底脱离了家长的监管，这就使得学生们的行为活动主要受到个人思想与需求的引导，学校方面如果不能有效管理和引导学生们的行为，则很难实现学生德育教育的最终目标。因此高校要充分整合学生管理环节，一方面要对管理内容进行细化，另一方面要将管理过程进行细化，明确每一个管理部门的思政教育职责，确保所有部门都能够参与到思政教育工作中，同时建立监管措施，监督各个管理部门。

3.3有效整合教学环节，完善孵化措施

“大思政”教育观的引入有效转变了思政教育目标，它要求高校充分利用所有教育机会和教育资源展开思政教育，各个学科的教学环节都可以作为思政教育的组成部分，学校方面应该从全局高度充分考虑思政教育需求，建立以学生为根本的培育需求。学校在整合教育环节的同时要进一步优化师资、课程等教学资源，为教师思政教育能力发展提供孵化措施，确保学生们能够在课堂上接受更加完善的思政教育，积极推动思政教育在高校教育环境下得到全面落实，有效提升学生思想道德素质。

总结：“大思政”教育观是方法论的有效体现，它打破了传统教学资源对思政教育的局限性，充分调动一切有效的教学资源，将现代化人才培养作为教学的根本目标，有效整合教育、管理和服务等环节，充分关注学生成长，监督思政教育落实，这对于大学生的健康成长和国家教育建设工作的推进都具有非常重要的现实意义。

（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）