刘苗

随着网络科技的发展，媒体传播信息的多样性冲击着本课程传统的教学模式，高职学生也受到影响，上课玩手机现象屡禁不止。为了提高学生的“抬头率”，高职院校应当改革《思想道德修养与法律基础》课程的教学方法与教学手段，多举措提高学生学习兴趣，提高教学效果。

当下是信息化时代，信息技术的高速发展，QQ、微信、微博等信息平台的广泛快速发展，使得社会更是快节奏发展。高职学生也受到影响。上课玩手机现象屡禁不止。如何吸引学生听课，改进《思想道德修养与法律基础》课程的教学方法与教学手段，提高《思想道德修养与法律基础》课程教学效果亟需探讨。

1《思想道德修养与法律基础》课程的重要性

《思想道德修养与法律基础》教学基本目的是对学生进行“世界观、人生观、价值观”的三观教育，这个基本目的任何时候都不能动摇，必须贯彻教学全过程。本课程对提高高职学生政治思想素质、法律素质等方面有重要的作用，充分体现着教育的本质要求，引导高职学生树立正确的世界观、人生观、价值观；积极地人生态度来面对、解决现实生活中遇到的问题、困难、挫折与失败；感恩社会、感恩家人；培养社会责任感、家庭责任感；遵守社会公德，遵守职业道德；运用法律知识解决日常生活中遇到的现实问题等能力。本课程对“如何做人、如何做事、如何成长”的教育作用尤为重要。因此，应充分认识到本课程的教学地位，充分發挥本课程在培养符合社会发展要求的合格人才中的特殊作用。

2《思想道德修养与法律基础》课程存在的问题

2.1学生重视不够

高职院校的学生毕业后继续升学的可能性较小，多数学生要走向社会，直接就业，他们在学习过程中片面注重专业知识的学习，认为自己是靠专业课吃饭的，本课程学与不学无所谓，缺少对本课程的认同感，认为在现实中，这些东西没有用，学生上课睡觉、玩手机问题凸显。

2.2教师教学方式方法欠缺

近几年，随着QQ、微信、微博、网游等信息平台的广泛快速发展，获取信息的途径越来越广泛，高职学生也受到影响，对信息知识的掌握也很全面，而传统板书、灌输式的教学模式，已经难以满足高职学生的需求。教师照本宣科、说教难以吸引学生，单一的教学方法很难满足学生的需求和学习兴趣，学生上课玩手机现象屡禁不止，导致教学效果欠佳。

3《思想道德修养与法律基础》课程解决对策

3.1教师改变教学态度，重视课程教学

作为思政课教师要有强烈的责任感和使命感，要深刻认识到本课程是可以影响学生人生轨迹的课程，是启发学生正确的世界观、人生观、价值观的重要课程。所以要充分利用每个章节的教学重点、教学难点、教学目标有全面的理解和把握。

3.2多举措改进教学方式方法，提高学生学习兴趣

运用启发式教学方法，加强情感教育、强化“心与心”的交流。用真情实感打动学生、用身边的真实事例感化学生，用成功人士的事例激励学生。

3.3多举措引导学生参与教学活动，引导学生挖掘自我潜力

发挥高职大学生学习主观能动性，为思修课程教学改革注入生机活力。

（1）利用课前五分钟，进行“新闻讲评”通过学生课前5分钟讲新闻，并评论该新闻的方式，培养学生的政治敏感度。引导学生关心国家大事，积极了解社会新闻事件，树立正确的是非观念，并使学生通过上台讲述，克服胆怯心理，提高自信心。

（2）鼓励学生分组讨论。教师围绕本课程热点难点问题提出一个话题，让学生课后搜集整理相关资料，上课后分组辩论或讨论，让学生在讨论、辩论的过程中提高学生思辨能力，增进价值认同，增强理论自信，提高个人综合素质。

（3）鼓励学生体验教学活动。积极开展学生多媒体创作展示活动，鼓励学生将自己拍到的校园内的不文明现象图片加以展示，让学生提高自律意识。

（4）鼓励学生参加社会实践。鼓励学生利用节假日、积极参加社会实践、并将实践经验、感受与大家分享，督促学生主动接触社会，了解社会现实，对就业择业问题有心理准备。

4建立高职院校思想政治理论课特聘教授制度，提高教学效果

聘请符合条件的专家学者、党政领导干部、先进人物、成功人士、法官、律师等加入教学团队，可以采用讲座、课堂教学、报告会等形式，增强本门课程的教学效果。

总之，《思想道德修养与法律基础》课程教学内容与教学方式方法改革任重道远，需要不断总结经验教训，对教学内容和方式方法进行改革和创新，增强教学的针对性和实用性，不断采用灵活多样、生动有趣的教学方法，提高高职学生对本课程的学习兴趣，进一步提高教学效果。

（作者单位：陕西能源职业技术学院）