王鑫鑫

兴趣是每个人成长的起点，是每一个学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。学生学习质量的高低，直接取决于对学习内容的兴趣。因此，教学应当贯穿在学生的兴趣之中，我努力从漫画上下工夫来激发学生学习语文的兴趣。利用漫画挑起了学生的好奇心，激发了学生的参与兴趣。漫画不仅诙谐机警，而且妙趣横生，它以强烈的讽刺性、幽默性和教育性深深地打动着学生的心弦，为学生所喜爱。我借助漫画图片，利用了学生爱动、爱玩、爱表演、爱猜、好奇、好表现的情感特征和欲望，激发学生的学习热情，给每个学生创设体会语文的机会，让学生在学习语文中感受它的有趣、有意义和有用。利用漫画的特点和优势促进语文教学效果的提高，是我们学校长期积累所形成的语文教学途径，也是发挥学校特色，构建美育化教学途径的一个主要方法。经过长期的实践，我认为漫画在语文教学中至少有以下几个方面的作用。

一、利用漫画进行拼音教学

漫画有简炼概括、生动有趣、形象直观等特点，把漫画渗透在语文拼音教学中有其特殊的魅力。小学语文通过拼音来帮助学生认识汉字，然而许多发音方法、技巧，老师很难讲清，学生在模仿时有一定的困难。如果借助漫画，在黑板上寥寥几笔，勾勒出舌位及唇形的变化，使学生一目了然，模仿时就有图可参照，发音更准了。如我在教“o”“u”两个音时，“u”的舌位高些，口形小些，“o”的舌位低些，口形大些，我只要稍作示范，学生很快就掌握了发音的要领。这两张舌位唇形图就深深地印入了学生的脑海之中。上课时，学生不仅不觉得枯燥，反而兴趣盎然，踊跃举手，争相发音。

二、利用漫画进行说话教学

根据学生的直观感知性强的特点，语文课文中配有大量插图，这些彩色插图新颖活泼，富有儿童情趣，学生爱看乐学。指导学生看图，不仅能培养学生观察、想象和理解课文的能力，更是训练学生说话的好机会。例如，在学习口语交际《回报亲人》一课时，我在黑板上画出孩子给妈妈捶背、给爸爸洗脚和给爷爷过生日的漫画来启发学生，让学生说说你为亲人做了些什么事，或打算做些什么事，通过学生们的表达，不但从父母或其他亲人为自己做的事情中感受了他们对自己的爱，而且教育学生要以实际行动回报亲人的关爱。

三、利用漫画进行古诗教学

日常生活中经常会发生这样的现象：我往往感到颜色似乎带有温度，声音似乎带有形象，气味似乎带有锋芒，诗中呈现着画面，画中又流淌着诗歌，这种美感的迁移非常有利于改进语文教学的效果，我甚至认为，它比前述知识的迁移和技能、能力的迁移更重要，是语文教学和漫画教学的整合中最重要的方法。在学习《小儿垂钓》这首诗时，我用漫画的形式画出了诗中描绘的画面，启发学生运用以小见大的构思方法抓住主题，大胆想象，体会诗中的意境，收到了良好的效果。

四、利用漫画进行作文教学

在小学生中，害怕作文或不喜欢作文的恐怕不在少数。问其原因，主要是没什么好写和不知道怎么写，所以学生写作文难，要学生喜爱作文和提高作文水平更难。那么，到底怎样才能解决这个难题呢？《语文课程标准》要求作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。强调作文教学要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，要求主动挖掘生活中的习作资源。漫画是生活的缩影，以其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望。漫画为学生提供了一个活生生的习作体验环境，提供了取之不尽的习作源泉。

在教学中我注意将漫画与作文教学有机地结合起来，通过欣赏漫画、品读漫画、配文漫画、创作漫画等多种形式，开展利用漫画进行作文教学的研究。一方面，利用漫画为学生提供写作素材，激发写作兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。另一方面，借助漫画特有的“口吐真言”的表现形式，让学生真正达到“我手写我思、我手写我心”的境界，从而树立起关心社会、明辨是非、爱国爱家的思想感情，培养学生高尚的审美情操。

利用漫画进行语文教学，确实取得了一定的效果。实践证明：形象生动的图像比抽象的讲解更能吸引学生的注意力，形成思维，从而发展学生的有意注意，将知识掌握得更加牢固。漫画是生活的缩影，选择或创作合适的漫画，通过让学生观察、评析，可以提高学生的觀察能力、分析能力和语言能力。