贾国霞

困难生的转化是一个老生常谈的话题，但是，长谈并不意味着问题的解决。在现实教学中，有相当多班级都存在一定的学习困难生。如何促使这些学生更快的进步，这不仅是家长的期盼，学校的办学目标，更是我们一线教师不可回避的责任。经过这几年的教学工作，使我深深地认识到，要使教学质量好，获得大面积的丰收，就必须抓好困难生的转化工作。

作为教师都有这样的感觉，各班总有几个既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级的一切活动既不反对抗议，有不踊跃参加，虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视”遗忘”的学生。我班的李涵同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。有一天，上语文课时，我班的刘兰兰因胃里不舒服而呕吐了，这时坐在刘兰兰周围的其他同学马上把鼻子一捂，头扭向一边。只有李涵同学立刻到教室后面拿上撮箕到外面弄土把呕吐物给盖上。我被这一幕感动了，立刻在班级表扬了李涵同学，并尽力赞美了她不怕脏，关心同学，为他人着想的行为。此后，我又从几件小事里发现李涵性格中闪光的地方，并即使给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成的尤其好，学习成绩也有了很大的提高，同学们也都乐于与她交朋友了。这件事给我启示颇深。在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给学生，使之发扬广大，使每个学生感到”我能行”，”我能成功”。

平时表扬学生，我常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于困难生，则宜采取纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，就应抓住机会，及时表扬起进步点。在开学初，我班转来了一名新生，在接下来的几周内上课不认真听讲，从来不做作业，向其家长反映，家长也拿他没办法。在一次做课堂作业时，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻地抚摸了一下他的头，当堂表扬了字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业展示给全班同学时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝，冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心理产生了巨大的作用。此后，他的练习虽常有错误，但每次作业从不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为困难声转变成长的契机。

我班有一位袁家成同学，由于家里过于宝贝，经常性的请假不来上学，作业更不用说写了，字写的是龙飞凤舞，难以辨认，即使偶尔心血来潮写一下作业，不是爸爸写，就是奶奶写。学习成绩一塌糊涂。多次打电话向家长反映，家长还为孩子找理由，也不见成效。有一年学校要求每位同学暑假要做一个垃圾箱，开学交上来的垃圾箱中就属袁家成做的最好（这也是家长做的），我就在全班同学面前大力表扬了一番，该同学红着脸不好意思地低下了头。随后几天，该生上课也能认真听一会，作业也能写一点，但还是乱。后来有一次，班里大扫除时没抹布，我就对班里同学讲，下午要卫生大扫除，同学们家里有抹布的带一块来。谁知下午除了袁家成之外，没有一个同学带来，当时心里很气愤，想批评学生几句，但还是忍住了，并借此机会又把袁家成表扬了一番，说他是我们全班的楷模，号召全班向他学习。结果第二天班里就多了二十几块抹布，袁家成还为班里买来了一把扫把。后来，我慢慢发现，袁家成的作业方面逐渐有所转变，虽然字还是那么难看，但肯写作业了，这是一个不小的进步。在以后的教学过程中，只要发现他的一点闪光处就及时进行表扬，这样以来，孩子的自信心强了，也爱学习了。现在，该生不管听课，还是写作业可积极了，学习成绩也提高了不少。我想，表扬只是老师的举手之劳，只要老师善加利用，就会收到意想不到的效果。

爱听表扬是孩子的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批評。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

抓住机会进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心地写下一份自信。不要吝啬表扬的语言“你真聪明，讲对了！”、“你的口头表达能力提高的很快，老师为你高兴。“这个问题你还能讲的更好，先坐下想想。‘有独到见解，如果考虑再周全些，就更好了，在课堂上，老师运用启发的话语，再加上热情的态度，就能使受表扬的学生获取信心，有欠缺的也靠找到了希望和目标。

实践证明，老师的一个手势，一个眼神，一句充满鼓励的话，就能让无力举手的学生站起来，使他们重新认识自己。往往会给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发起学习动力，培养自信心，让我们用阳光般的爱温暖困难生，用一颗朴实的爱心，去托起明天的太阳吧。