温碧驰

古语说：“凡事欲则立，不预则废”。课前预习是小学英语高效课堂的一个重要组成部分，是课堂教学的准备。做好课堂预习，既是顺利地进行课堂教学的基本保证，又能培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。预习是为学生的整个学习过程做准备，对课堂学习具有非常重要的作用。

一、预习可以提高学习效率

多年来我一直从事小学六年级的英语教学工作，到了高年级学生出现了两级分化的现象，学生学习的积极性比低年级时有所降低。学生出现的情况是：同样是学习一篇课文或对话，学习好的学生当堂课差不多能够背下来，而基础差的学生连读下来都很费劲。一次我在讲上册第一单元有关一般现在时的一篇课文时，我们通过观看动画听音模仿，小组互读的方法读了很多遍。可是要找同学展示时，举手的只有四五人。当时感觉心都要凉了，课堂效率太低了。我认真地反思，觉得让学生提前预习会改变这种情况。

课下我将本课和下一课的动画录下来，将两课的动画发给班主任发到班级圈，让学生回家跟读巩固并预习下一课。第二天，提问背诵和朗读时举手的人明显多了五六个人。提问下一课时也开始有人举手，虽然还不多，但是有了进步，我对复习和预习好的同学都进行了表扬，并减一遍书写作业。学生的预习得到了肯定和鼓励，坚持预习学习的积极性大大提高，听说能力有了很大的进步。

二、预习可以让听课有目的性

“好的开始是成功的一半”，预习可以大大降低学习难度，预习是高效课堂的重要组成部分，学生自己会主动“更好的学”，为真正实现课堂的有效学习打下基础。布置预习的内容不能太难，可以布置查单词短语、查资料、听读课文对话等。比如，我教会了学生利用教室的一体机和电脑网络查单词的读音和用法，让学生自己将下一课的生词短语找出并记录。课文和对话的预习，我会录光盘中的动画发给学生，学生在家可以通过听录音跟读在预习中解决。在学习月份和节日的知识时，让学生查询课文中没提到的节日，自学后，在课堂上为同学讲出来，拓展学生的知识面。这样在讲授新知时，有的学生能当小老师教其他同学读，有的同学能讲一个知识点。学生在听课时更有目的性，更有利于学习效果的提高。

三、预习可以提高学生的学习兴趣

课前如果有了充分的准备，在课堂上，学生展示自己的预习成果时，他们特别有成就感，从而树立了学习自信心。这样就会继续主动地认真预习，由此成为一种良性循环。一直坚持下来，就会看到学生的进步。到了期末我在讲到六年上册的月份和季节时，上课写好课题还没讲，出现了将近二十人举手要求领读课文的情况。这时，对于教师来说，我上课省了很多力气，在学生领读时，我有更多的精力关注每一位学生的学习状态。对于学生来说，学习兴趣很浓，感觉学起来也很轻松。

四、预习可以变被动学习为主动学习

古人语：“授人以鱼，不如授人以渔”。方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，努力攀登知识的顶峰。叶圣陶先生曾说：“教，是为了不用教。”教师教的目的是让学生学会、理解、掌握和运用。教师要给予适当的、必要的、具体的指导，通过多種途径让学生掌握科学的预习的方法，让学生从“学会”到“会学”的转变，培养学生良好的预习习惯，努力提高学生的自主学习的能力。

五、预习可以让学生快乐的学习

学生主动预习，掌握新的知识，并得到老师和同学的肯定，学生会有自豪感和成就感。对于学生来说，表扬是一件快乐的事情。对他们的表扬，我不只局限于口头表扬。每节课都事先在黑板上布置好一个表扬角，选出一个小助理，对于预习效果好主动领读、讲知识或背诵的同学，将名字写在表扬角，并减一两遍书写作业甚至免写。下课时拍照发到班级群里，让家长也看到自己孩子的成功。家长和孩子的学习劲头会更足，能够促进孩子的进一步发展和提高。

六、预习可以提高学生合作的能力

学生的学习提倡自主学习和合作学习相结合。让学生结对子互相帮助，学习效果会更好。在预习时，有的学生基础差一些理解得不是很好，有的学生缺少教学工具查单词查资料。我鼓励学生互相帮助，交换知识点，促进学生整体素质的提高。

“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终身受用无穷。”通过课前预习，学生对新知识有了一定的认识，在探究中养成思考的习惯，在合作中促进孩子的发展。长期以往，形成良好的预习习惯，逐渐提高学习效率，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。