黄梅瑛

教材解读：

这边课文是人教课标版五年级上册第八组教材的第一篇课文。《七律·长征》是一首格律诗，节奏强烈，对仗工整，读起来朗朗上口，在课堂上应熟读成诵。纵观全诗，气势磅礴，格调高昂。在内容上，毛泽东选取了五岭、乌蒙、岷山这几个地点，概括了巧渡金沙江和飞夺泸定桥这两场战役，表现“远征难”。在写法上，毛泽东运用了比喻、对比、夸张等艺术手法，突出了红军战士的“不怕难”，也体现了毛泽东作为诗人的豪情壮志和博大胸怀。在情感上，毛泽东以高昂乐观的基调，抒发对红军战士的赞扬和即将取得胜利的喜悦。这首诗虽然只有56个字，但饱含着毛泽东和红军战士深厚的革命情感，学生除了理解诗意，还需要通过课外资料了解长征，才能更好地体会感情，接受革命历史的洗礼。

学情分析：

对于小学生来说，红军长征的历史毕竟已经远去，这对于他们正确理解体会长征蕴含的伟大精神有一定难度。但经过过去四年多的学习，具备一定的预习能力，包括收集整理资料的能力和快速浏览资料的能力。为了帮助学生比较全面地了解长征的革命历史，在本课学习中应引导学生通过小组合作搜索长征的资料，课堂上以品读为主，结合课文和资料理解诗意，体会感情。在理解课文的基础上还可以拓展几首毛泽东在长征路上写过的诗词，体会不同的情感，感受他的诗词魅力，多角度领略毛泽东作为诗人的艺术才情和博大胸怀。

教学目标：

1.认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“泥丸”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句的意思，感受长征的难和中国工农红军不怕难的英勇气概。

4.领略一代伟人毛泽东作为诗人的艺术才情和高昂气质。

教学重点：

感受长征的艰难，感受毛泽东和中国工农红军不怕难的乐观精神和英勇豪迈的气概。

教学难点：

理解诗句意思并体会蕴含的感情，感受毛泽东作为诗人的博大胸怀。

教学准备：

预习纸、长征资料、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，了解诗人

1.了解诗人

师：（出示图片）毛泽东不仅是一位指点江山的领袖，还是一位激扬文字的诗人，他还是一位慈爱的父亲，他和群众在一起，这个单元我们将走近伟人毛泽东，感受他的伟人风采和凡人情怀。毛泽东一生写过很多诗。在长征即将胜利之时，他回首这次惊心动魄的远征，心潮澎湃，挥笔写下了这首诗，齐读课题。

2.认识七律

师：七律是古诗的体裁，每一首诗有8行，每一行有7个字，两行为一句，共四句，分别是首联、颔联、颈联和尾联。

【设计意图：通过图片和老师的介绍，对伟人毛泽东和七律诗体有初步的认识。】

二、学习生词，读通诗句

1.自读诗歌

2.学习生词，质疑问难

3.通读诗句

【设计意图：读准并理解生词，是学习诗歌的基础，先帮助学生扫除字词障碍，帮助学生初步感知诗歌的内容，为后面的情感朗读做铺垫。】

三、读中感悟，理解诗意

1.品读诗句

师：自由读诗，边读边思考：你读懂了哪一联？

预设1：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（通过朗读，体会红军不怕困难的精神）

预设2：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”（结合图片资料，体会对比的写作手法，以及革命乐观主义精神。）

预设3：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”（通过自然环境和红军的感受，体会毛泽东诗词的艺术魅力。）

预设4：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”（通过朗读，感受红军即将胜利的喜悦。）

2.理解诗意。

3.熟读成诵。

【设计意图：朗读时体会诗歌情感的途径，在理解诗句大意的基础上，通过不同形式、不同层次的朗读，读出自己的理解，读出自己的情感，从而体会诗歌的艺术魅力和诗人的情怀。】

四、引入资料，体会诗情

师：在纪念长征胜利80周年大会上，习近平主席曾说过：长征是一次理想信念的远征，是一次检验真理的偉大远征，是一次唤醒民众的伟大远征，是一次开创新局的伟大远征。请结合诗歌和课前搜集的资料，思考：为什么长征是一次伟大的远征？

1.小组讨论

2.学生汇报

3.齐读课文

引读1：这是一支勇敢团结的军队，有着共同的理想和目标，有着克服一切困难的勇气和决心，让我们怀着对红军战士的崇敬，齐声朗读这首诗。

引读2：诗人，只有真正的诗人，才能在艰苦卓绝的岁月里，写出这首生命与艺术相交辉映的诗篇，仅仅用56个字就写出了二万五千里当中的千山万水和无尽的战斗，让我们齐声朗诵，感受诗人毛泽东的伟大胸襟。

【设计意图，通过运用学生在课前搜集整理的长征资料，对诗歌内容有更深刻的了解和体会，从而进一步感悟诗情。】

五、布置作业

1.背诵并默写课文

2.读一读毛泽东在长征期间写过的诗词。

六、板书设计