刘慧

作为教师，我一直追求着这样一种境界：校园里，每一位师生都能追求真知、奉献爱心、实现自我、感受欢乐和成功；师生结伴成长，对自己的学校都充满着一种感激之情、一种眷恋之情，校园成为全体师生的精神家园。老师像保护荷叶上的露珠一样，关爱着每个生命个体的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，不带任何功利的色彩。师生是朋友，是知己，在民主和谐的氛围中，大家融为一体，互助互爱，共同發展。

王某平时一向沉默寡言，不太爱与人接触。课间，当别的学生一起玩耍时，她总是一个人悄悄地躲在一边。她到底是怎样一个学生呢？是什么使她变得如此不合群？

王某在一年级时曾是个天真活泼的小女孩，从二年级下学期开始，突然变得怕跟人说话。询问王某二年级的班主任得知，王某有着较强的自卑感，从不与人谈她的家庭。每次学校开家长会，来的不是她奶奶就是她小姑，几次请她父母来都没能如愿，问她，她就低声说父母工作忙。我又试着往她家里打电话，可每次接电话的都不是王某的父母，她家人同样说孩子父母忙。就这样，我一直没能见到她父母。

王某学习较差，特别是数学，可平时她又似乎很用功，总是在暗暗地较劲，和别人，也和自己。她不愿和别人交流，喜欢独处，极度缺乏自信心，不敢抬头挺胸地出现在友伴中。我决定帮助王某，让她重新变成一个活泼可爱的小姑娘。

我常利用课间和放学后与王某进行交谈，起初她不愿意和我说话，非常紧张，不知所措。

一次放学后，我又与王某开始交谈。过了一会儿，我提到了她的父母，她的脸色马上变的挺难看，不愿说。我稍稍问紧了些，她就哭，但绝不回答我的问题。我不想再逼她，怕她受伤害。但我并没有放弃，因为我相信时间的力量。

有一天，我发现一件事。那是一个周一的下午，我去参加政治学习，一个多小时后散了会，我到班上做第二天的课前准备。初进教室并没有什么异样的感觉，只是觉得今天的教室特别干净。正想着，我听到了扫地声，“是谁呀？”一个小女孩从后面抬起头，是王某！那个孤僻的小女孩。惊讶之余我问她为什么一个人在教室里打扫卫生，她的表情依旧是淡淡的，说：“我看教室里挺脏，就打扫一下。”我又一次望着她，而她却再一次低头扫起地来，不再说话。

第二天，我立刻在晨会上表扬了她。当大家的目光都投向王某时，我发现她脸红了，把头埋得低低的，但看得出来，她还是很高兴的。

接下来的日子里，又有几次同样在空荡荡的教室里发现了她的身影。于是，我便走过去和她一起打扫卫生，我发现她会对我笑了，虽然很快她又会低下头去。她更进一步地接受了我。

终于，一个月后的一天，像往常一样打扫完卫生，我正收拾东西准备锁教室门，王某走到我面前，告诉我有话要对我说。我有一个预感，她要告诉我些什么了。果然不出所料，她说了。我和她面对面坐着，微笑着望着她，她几次想要开口可又都咽了回去，忽然她哭了，抽泣着求我：“老师，这件事我告诉你，求你千万别告诉同学们。”“为什么？”“因为我家里人说，如果大家都知道了，一定会瞧不起我的。”她眼泪汪汪，我忙搂住她，安慰她。原来她的父母都不在身边。父亲两年前因误伤他人致死而正在监狱服刑，母亲和父亲离了婚，如今独自一人在广州打工。王某现在和奶奶住在一起。我问她为什么没判给了母亲。她告诉我，她有一个孪生姐姐，被判给了母亲，而她被判给了父亲。她很想回到母亲身边，她的母亲为了要回她，和奶奶一家打官司，可都输了。王某羡慕自己的姐姐，自己却在别人面前抬不起头，因此在她的身上有种超乎她年龄的成熟。她哭着告诉我这一切，我也哭了。我无法想像在我面前的这个柔弱的小姑娘竟生活在这样一个支离破碎的家庭里，小小年纪要承受这样大的压力。

我告诉王某，要树立自信心，不做自卑的奴隶。我在学习上对她进行帮助。放学后，我和她谈心，帮助她正视自己的缺点所在，告诉她，只要努力就可以了，不要只盯着成绩看。我帮她制定了学习计划，设置阶段性的学习目标，并和她一起为之而奋斗。当她达到一个目标时，我会肯定她的成绩，并鼓励她更加努力。上课时，我经常找王某回答一些较简单的问题，当她回答正确时，我就立刻表扬她，给她鼓励。平时为她开小灶，在临考前帮她复习，她取得比较好的成绩，自信心也就越来越强了。

在王某逐渐开始与人交往，恢复自信心的同时，我想应帮助她驱散家庭阴影。我常和她谈心，让她不要总想着家里的事。我偶然知道了10月23日是她的生日，原来打算发动全班为她过一个特殊的生日，可又担心取得适得其反的效果。于是我打算单独带她过生日。那天放学后，我让她给家里打个电话，得到同意后，我带她去了肯德基餐厅。我又一次发现她的懂事，她执意不要生日餐，只要一份简单的套餐。她的理由是不太爱吃生日餐。吃的时候，我发现她的表情很满足，我知道她怕我多花钱。多好的孩子呀！这时，我问她现在有什么愿望，她顿了顿，对我轻轻地说：“我希望你是我的妈妈！”我愣住了，兴奋、感动地送给她一本崭新的笔记本，在扉页上抄了这样一句话：“不要等待别人给你送来鲜花和笑脸，而要自己营造心灵美丽的花园。”

自从那一次愉快的晚餐后，我发现王某已经学会微笑着去迎接每一天。她真的变了，她不再少言寡语，她爱笑了。我知道了她正在慢慢地找回自信。为了防止王某自卑心理的再次出现，我会继续跟踪调查，给予关心，即使在遇到反复，我也仍然会以正确的态度和方法引导她。

对待儿童的自卑心理，应该从心理的角度认真分析这种心理产生的原因，真挚友善地帮助儿童改正这一不良心理。儿童有了自卑心理，在对她进行心理帮助时应采取与她单独谈心、充分肯定的做法。

教育指导有不良心理的儿童时，应创设与其他儿童平等的学习、生活和人际交往的环境，因为儿童是发展中的心理还不成熟的人。在充满爱与友善的环境中更容易纠正她的心理偏差，促使的内心自省，使她向好的方向发展、进步。