庞金俊

小学阶段，是一名学生养成学习习惯的最佳时期，也是未来学习生涯的坚实基础。而数学课程的教学在其中所占的比重也是不可忽视的，包括培养学生的思维方式、自主思考以及发现问题和解决问题的能力等。学生所处的阶段不同，数学课堂教学的重点和方法自然有所区别，本文将详细阐述如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养。

数学素养，表现为两个层面的内容，一是学生理性思维的过程，采用数学算法和数学工具解决日常生活和社会发展中遇到的问题；二是学生的智力水平，以培养学生的理性思维能力为最终目标。学生通过对数学课程的理性思维形成数学观念、数学思想和数学实际运用能力等，小学数学课堂的教学要以此为中心，在给孩子们创造轻松而高效的学习环境的同时，激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的数学核心素养。

1 小学数学核心素养培养过程中存在的问题

1.1 小学生学习数学的兴趣不高

据调查显示，不论是小学、初中或是高中生对数学都没有太大的兴趣，尤其是女生，如果不是数学分数在总分里占的比重较大，再加上教师的督促，几乎没有几个人愿意花费自己大量的课下时间去钻研数学。原因有以下几点：第一，小学数学课堂的教学方式过于单一，不能引起学生们听课的兴趣。小学生爱玩的特点是众所周知的，一节课半个小时多的时间让他们完全坐在凳子上并且集中注意力听课实现的几率很小，导致学生不认真听课或是听不懂教师讲的内容，数学课程的自学难度较高，课上听不懂，课下就更难弄懂所学知识，逐渐的，让学生对数学这门课产生了深深的恐惧。第二，学好数学需要花费大量的时间和精力。数学课程不同于其他课程，课上的听懂不代表真正掌握了所学知识，还必须花费大量的时间去做习题，由此一来，数学课程占用了小学生和伙伴们一起游玩的时间，再加上他们还不能理解学习知识的重要性，所以对数学产生了厌烦。

1.2 小学生欠缺独立思考能力

大部分学生学习数学的习惯几乎是在小学数学课堂中养成的，然而，教师在培养小学生独立思考能力方面还存在欠缺。例如，当学生对某个知识點或是数学题存在问题时，他们不愿意花时间自己思考，虽然是同一知识点的运用，但如果老师在课上没有讲过类似的题目，对小学生来说就找到的很好的理由将此题空下，然后问家长或是老师，选择自己进一步画图分析或是联系实际动手操作的学生极少。很明显，这些都是较为被动的学习，如果教师在面对学生提出类似问题的时候不给予适当的启发就直接给学生讲解，让学生有了依赖性，就不会动脑思考问题的真正价值，自主思考问题的能力越来越弱。

2 小学数学课堂教学中培养学生数学核心素养的方法

2.1 培养小学生数学学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，只有学生愿意学习数学，喜欢学习数学，才能花费时间和精力，尤其是对小学生来说，让他们把易波动的情绪转化为积极的情绪。培养小学生数学学习兴趣可以从以下几个方面着手，一是教师设计适合小学生年龄段的数学学习起点和教学方式，丰富讲课方式，多与学生互动，按照学生希望的合理的讲课方式进行安排，例如每节课留下十分钟时间交由学生自行安排或是老师带领学生动手操作，给学生放松的时间，让他们在较为轻松的环境下获得知识。二是交给学生科学的安排自己的时间，提高学习数学的效率，例如小学数学涉及的将几件事情的顺序进行排序，有些事情可以同时做，问做完这几件事情花费的最少时间是多少。这个问题考察学生计算能力的同时还交给他们合理安排自己的时间。每个学生的基础情况不同，教师在了解每个学生各自的情况后，设计出适合大部分同学的教学速度，避免学生出现厌烦或抵触情绪。

2.2 培养小学生独立思考能力的策略

独立思考是培养学生数学核心素养的关键因素，同时，独立思考还可以激发学生的创新意识，培养小学生独立思考的能力需要关注以下几个问题：第一，教师构造问题的牵引，数学知识的理解对于小学生来说是有一定困难的，所以小学数学课堂教学不能全都依照书本，教师可以将书本上的知识与小学生具备的常识和经验联系起来，帮助学生对内容的深入理解和记忆。第二，给小学生营造积极思考的氛围，小学生的思维是非常活跃的，教师有趣的课堂提问方式会吸引小学生去回答问题，而回答问题的学生肯定都是经过自己思考的，以此增加小学生独立思考的空间，培养他们的独立思考能力。

小学数学课堂教学的目标在于教会学生进行科学思考，从小培养学生的数学核心素养。教师要紧抓小学生的心里特征，通过科学的引导学生找到适合自己的学习方法，循序渐进提高学生对数学课程的学习兴趣和独立思考能力，包括逻辑思维、计算推理和实际问题的解决等方面，从而有效促进小学数学课堂教学中学生的数学核心素养。

（作者单位：安徽省阜阳市阜南县地城镇中心小学）