农霞兰

一、留守儿童基本现状

“留守儿童”一般在经济生活上没有多大困难，少数“留守儿童”因双亲外出锻炼了他们独立生活的能力；但很大一部分“留守儿童”在思想、学习、生活、行为上存在一些值得关注的问题。

二、留守儿童存在的家庭教育问题

由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

1.学习心理问题

留守儿童的学习动机主要表现为以下几种类型：因为喜欢学习而学习，这是较少的一部分留守儿童的学习动机。为父母而学习并没有多少兴趣，而只是体会到父母挣钱的辛苦，想用好好读书取得较好成绩来报答父母。还有一部分留守儿童是为走出家乡而学习。留守儿童的学习不容乐观，留守儿童的父母经常不在家，孩子成绩跟不上，还会产生厌学情绪。

2.个性心理特征发育异常

通常情况下，父母不在身边，孩子无法享受到正常的亲情关爱，大多数都是隔代抚养，因此代沟影响较大。在个性特征上，留守儿童常常表现为两种倾向：要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流；要么脾气暴躁、冲动易怒；或者过分淘气，做出一些特别举动来吸引老师注意到自己。

3.焦虑心理突出

留守儿童耳濡目染许多残酷的现实，看到了农村的艰辛和父母在外打工的困难甚至是屈辱，无形中给自己增加了生活和学习的压力，把自己肩负的责任看得过重，认为自己不读好书就对不起在外辛苦打工的父母。

4.犯罪与越轨现象严重

农村留守儿童家庭环境的不完整和教育的弱化，对其心理和精神状况都产生了一些负面影响，会产生一些极端的后果。一些孩子逃学、旷课、不交作业，甚至参与社会小青年团体，沾染打架、赌博、酗酒等不良习气；还有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走。

三、留守儿童心理健康问题的形成原因

1.缺乏良好的亲情教育

留守儿童自幼便远离父母，缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。亲情缺失直接影响留守儿童的身心健康发展。

2.监护人管理不得力问题

留守儿童多数由祖父母辈进行监护抚养。他们思想观念落后没文化，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。

3.学校教育问题

多数的学校、老师十分关心学习“成绩好”的学生，忽略“成绩差”的学生，留守儿童生活条件和学习条件明显差，学习方面显得困难重重，而学校、老师对他们一定程度上存在着教育问题。

4.社会问题

首先，我國的产业结构发展不合理，工业发展快，农业发展慢，致使农村大量的剩余劳动力外流，从而导致留守儿童的数量越来越多。其次，社会教育制度不够完善，使社会上存在大量具有不良行为的少年，极大地影响留守儿童心理健康发展。再次，有关部门缺乏对娱乐场所的有效管理，使众多未成年留守儿童整天沉迷于娱乐场所，不能自拔。

四、留守儿童家庭教育问题及解决对策

1.完善家庭教育，建立良好的家庭环境

家庭教育是德性教育、情感教育、习惯教育、生活适应教育，是父母要身体力行的教育。就像建大楼一样，基础打不牢，打不好，楼没建好，不倒也得歪。为了留守儿童能够像其他儿童一样健康快乐地成长，必须完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，培养他们良好的情感。

2.监护人要合适，素质要高

作为“留守儿童”的监护人，并非都是孩子的父母，其他作为监护人的亲属也要提升文化素养，懂得言传身教；其次注意自己的品德行为，图小利、偷鸡摸狗、坑蒙拐骗的事不要做。再者要努力养成良好的生活习惯，让孩子有个好样子可学。

3.加强学校教育，提高教师素质

学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质、文化素质和道德素质，对留守儿童做到有教无类，平等对待每一个孩子；通过开展丰富多彩的课内外活动鼓励孩子们团结协作、互相帮忙，使孩子们学会与人相处，与人交往；经常跟孩子们沟通，关爱他们，充分发挥作为留守儿童的“爱心妈妈”的作用，博得信任。

4.加强和完善社会制度，充分发挥社会教育职能

首先，社会有必要给予留守儿童更多的关注，从而有效地弥补家庭教育的不足，营造良好的生活环境。其次，良好的社会环境是留守儿童身心健康发展的客观需求。国家相关的政策已经要求取消对农民进城就业的各种限制，逐步实现城乡劳动力市场一体化，保障农民工的各种合法权益。但是在具体的操作过程中，却没有使农民工群体公平的待遇，直接影响其子女受教育问题，据调查，有40%以上的留守儿童监护人有这种需求，让留守儿童在集体关爱的环境中健康成长，是对家庭教育缺失的有效补偿。

5.提高“留守儿童”自我控制能力

首先，对留守儿童进行适当的情绪调节。帮助留守儿童学会调整自己的心态，提高自我控制能力、认知能力以及对社会的适应能力，帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理。其次，加强留守儿童的自控能力，提高意志力。鼓励留守儿童正确面对眼前的挫折，敢于挑战，提高自己的独立性、坚定性和自制力。再次，培养留守儿童建立良好的同伴关系以及人际关系。总之，留守儿童自我控制能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。

家庭、学校应该形成同步教育，不要把留守儿童的教育形式化，政府也要重视起来，加大投入解决农民工等流动人口的问题，帮助留守儿童克服各种心理问题，让每一位留守儿童健康、快乐、进步。我们要共同努力，为留守儿童创造良好的育人环境，精心、细心的培养他们，让孩子们能够正确认识自我、不断完善自我，提高人际交际能力，消除不健康的心理因素学会自尊自爱，学会做人。