孙玉清

小学生从空白的状态学习中文，要学习众多的汉字和读音，对他们来说是一件十分困难的事情。在现阶段，小学生学习生字词是一件艰难且漫长的路途。我们通常是以教课文的形式来教小学生生字词，但我们不能，我们告诉孩子这个字读什么，再告诉孩子课文的话是什么意思，就理所当然的认为小学生就学会了这个生字，就知道了这个字的意义和用法。中国的汉字是我们民族宝贵的非物质文化，是祖先留给我们最宝贵的东西，其中每个字的意思读音都有其的来历和道理。所以我们应该竭尽所能的去帮助学生去找各种方法去识记生字，而不是死记硬背，或者是为了应付考试。基于此，本文就如何提高小学生对生字的识记能力进行分析。

1 学生进行自主预习

做每件事情如果事先能够预习，能够做好准备，对做任何事都是有事半功倍的效果的。同样小学生学习生字也是如此。如果小学生事前能够预习生字，能够知道这些生字的准确读音和它的笔顺，还有意思都能够掌握的较清楚，那么相信他对生字的字音和字形也就掌握的差不多了。让学生进行自主的预习，不仅可以锻炼他们的学习能力，还可以让他们对生字有一个最初的印象，有一个自己的理解。这样就不会被教师带着走。然后作为教师，我们就应该去检查学生的自主学习的效果，如果学生对哪个生字不太理解，记不住，可以把它圈起来，多读几次，想尽各种办法去理解它，记住它。如果实在有困难的话，就可以等老师上课讲的时候认真的听老师的讲解。这样听课效果也会更有针对性。我曾经对学生预习的效果进行过实验，就是首先去了解一下学生哪些学生去预习过，然后发现预习的学生在报听写或者是考对于生字这一方面的考试时，都会比那些没有预习的同学好特别多。而且他们的成绩也相对的高一些，掌握的情况也要好一些。这些都充分的证明学生课前的自主预习是非常有必要的。

2 对生字进行正音

在小学阶段，学生对一些字的音就成了他们最初的印象，并且这种印象是很难被抹去的，所以一开始小学生学的音要十分的准确。故教师在教学时要注重对生字词、读音的教学。首先我们进行课堂教学时，可以先出示生字，让学生自己去读。然后从读音的正确和情感方面去引领他。首先是读音要正确，当他们读错了，不准确时，我们要及时的指出。如果读音是有来源的，有道理的话，我们应该去讲为什么是这样读的，他们那样读为什么是错的。给他们讲道理最好用那种有意义的理解方式。对一些有认读困难的学生，教师要重点的去纠正他们的发音，并不断的进行鼓励。从而去增强他们认字的自信心。对于学生不认识不理解的词，教师要引导他们自己去查字典，自己去把它弄清楚。如果他们查字典还不能够明白的话，教师就需要用这个词去造句，尽量造一些简单的句子，去使他们明白。还有教师可以联系生活实际使学生明白。

3 落实情境理解

字、词只有落实到情境中才具有生命力！就像英语单词只有还原在文章中才有活力。所以教师要充分的落实情景理解。可以在检查完生字词时，请学生有感情的朗诵一下课文。然后去对他们的朗读进行点评和指导，在指导的同时去讲解这个词语的意思，应该以一种什么样的感情去讀它。这样学生就可以充分的理解这个字这个词的意思。只有充分的理解了，他们才能把字放在心里，相信这样学生一定可以永远铭记！也可以摆脱学生云里雾里的情况。而且对他们写作文有特别大的帮助。所以教师可以创设一些情境，去让学生更好的去理解这个词。有了理解，那么他们记这个词也会变得相当的容易一些。而且通过这个方式，也可以检验一下学生的听课效果，比如这个字这个词我在课堂上已经讲了意思了，然后在朗读的时候，学生有没有按我讲的方式去读它，这样就是可以检验学生的听课效率和我们讲课的效果的。而且这样可以当场巩固，扎扎实实的去落实生字词教学。

4 找准机会听写

孩子学习知识，会有一个遗忘规律，如果不找合适的机会去巩固，会特别容易忘记和丢失。对学习生字词更是如此，如果老师不及时的给孩子听写，那么她们就很可能会全还给老师，达不到应有的效果。虽然听写生字词是一件较简单的事情，但要真正的做好确挺难的。要根据学生的接受情况，学习的进度，去调整报听写的进程。如果做好了这件事，那么对于孩子生字词的学习会起到很大的作用。还可以进行，角色多变的听写，不再是老师报，老师可以当一个监督者，让孩子们结伴，一人报，一人写，让孩子自己体验做老师的感觉，经过我的实验，这种形式的开展，会使得学生特别爱听写，对生字词会更有兴趣，极大的激发了她们学习的热情。还可以以小组为单位进行比赛，每人派一个代表上前听写，其它人做评委给打分。这个同学的成绩就作为其组的成绩。可以开展各种各样以学生为主体的活动，让学生充分的融入进来，去感受汉字的美好，去体会学习的美妙。

总结：小学生学习生字词是一件意义重大的事情，其学习生字词的情况会直接影响其后来的汉语言的学习，甚至会影响到她们其他科目的学习，所以孩子必须要赢在起跑线上，必须要学好生字词。学好生字词不是一件很困难的事情，但同时我们也要给予很大程度的重视，去用心的去做好这项基础工作。始终谨记以学生为主体，老师为主导，让孩子自己去体会学习生字词的过程，自己去摸索方法，去找适合自己的内容和方式，老师要在一旁进行指导，看到孩子们有啥做的不好的地方，及时的指出，看到其取得了巨大的进步，及时的鼓励。一定要叮嘱孩子要做好预习工作，对于字音一定要把准 ，还要落实情境的理解，找准机会听写，举办多样的学习生字词的活动，花很多心思在上面，还可以具体针对孩子的不足来对症下药，同学之间可以互相督促，互相学习，尽我们最大的努力去学习生字词，相信孩子学习生字词定不是问题。

（作者单位：清原逸夫中心小学）