孙丙峰

怎样上好体育课，怎样才算是一节好的体育课，这是广大体育教师思索的，也是我努力探索的方向。

一、教学中关注学生情感，着重心理健康教育

《体育与健康》课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽略心理健康和社会适应能力的不足。小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学中应当注重情感交流，和学生建立和谐平等的师生关系，深入了解每一个学生的身体素质和活动能力，在教学中平等对待和他们成为朋友。注重情感的交流及时的发现小学生的心理反应和变化，针对学生的个人情感进行教育这样一来就有利于激发学生的学习兴趣，带动了积极性，并有助于养成热爱体育運动，坚持体育锻炼的意志品质。教学中教师应该深挖教材中的价值观和情感因素，培养他们丰富的道德情感。

二、教学中借助多媒体，创设情境

体育教学过程中有许多动作需要老师通过示范和图片演示教学生，书上也有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体室解决这一问题的最好办法，它能有效的将图、文、声、像有效的结合在一起，达到最好的效果。

在教学过程中，良好的教学情境，能有效地激发学生的学习的积极性，拨动学生的思维跳跃，激活他们的求知欲望。特别是在借助多媒体的情况下的情境，更能让学生对体育课充满了吸引力，让学生更喜欢体育课，从而达到教学目的。因此我们在借助多媒体创设情境的时候，应该选择贴近学生生活的视频。把学生吸引到课堂的探究当中来，活跃了课堂气氛，激发了学生学习知识的欲望，对课堂学习具有十分重要的意义。

三、教学中注重培养学生的兴趣，“玩”“学”结合

兴趣是最好的老师，是学习的动力，要想上好任何一门课程，培养和激发学习的兴趣都十分的重要，体育是一门特殊的学科，教学应当结合自身的特点更新观念，将学习建立在兴趣的基础上，那么，在体育教学中怎样来培养他们的兴趣呢？好玩，好动是小学生的天性，学生从一开始就把体育活动看成是“玩”，他们这种随意性纯粹是内心真实的需求，而不是给老师做出来看的。体育教师教什么，他们就“玩”什么。只要能活动，他们就感到快乐，满心欢喜，因而表现出经历异常充沛，永远不知道累。但由于他们缺乏对活动的社会意义以及效果的认识，这种需要不稳定，不强烈，也很肤浅。所以我们还必须让学生意识到练习的意义，使之“学”和“玩”很好地结合起来，要让“玩”有所悟，“学”有所得。是之对体育知识、技能掌握的效果感到需要，从而提高其参加体育活动的自觉性和主动性，并能在困难面前表现出坚韧不拔的毅力。由强制锻炼身体变成享受运动的乐趣。寓教于乐，“玩”“学”结合。低年级的学习活泼好动，爱新鲜，争强好胜，不管学习什么内容，进行什么练习，如果结合游戏进行练习，甚至通过比赛进行适当的奖励来加强巩固，这样更容易激发学习的注意力，提高他们的学习兴趣。列如：刚进入一年级的学生，他们根本不懂什么叫集队，也许几遍练习也找不到自己的位置，但是如果通过“快速集合”游戏，让他们比比那组小朋友站的位置最准确，纪律最好，哪组就可以每人得到一朵小红花，来鼓励他们，以此鼓励其他同学的积极性，提高他们对集队游戏的兴趣。经过多次练习，他们最终掌握了集队的规律，对体育课也产生了兴趣。学生不仅学得积极，玩也玩的非常愉快。

兴趣是动力的根源，激发学生的体育兴趣是新课程的基本理念之一。也助于体育文化知识的传授，让学生了解体育重要性。我们要通过选用事宜的教学内容和丰富多彩的教学方法，正确对待学生的表现

欲望，巧妙的利用竞赛方法，适时恰当的运用鼓励、表扬和批评等评价方法，激发学生的体育兴趣。

四、教学中注重学生的合作与交流

在一次教学过程中，学生通过自己的时间交流，最后通过合作完成了教学内容，这说明合作与交流在教学中的重要性。体育教学强调的是运动与锻炼，以学生的实践活动为主体的学科。在所有的体育教学实践活动中，教师起到主导的作用，学生是学习的主体，只要在教师的积极和正确引导下，学生才能取得最好的成绩和最佳的实践效果。新《小学体育教学新课程标准》将合作教学引入到体育教学中，主要强调学生和学生、教师和学生、教师和教师之间多重的合作关系，意在学生通过合作，课下交流，在集体的作用下，获得良好的教学效果，使学生学会自我学习、合作学习，学会共同生活，学会与人相处，

合作与交流。如今，教学体现的是集体的力量，集体活动是小学生最喜欢的活动形式。集体活动，可以提高学生的兴趣和团队协作能力，为学生创造宽松、轻松、愉悦的学习环境；发挥学生的想象力和创造力，培养学生的思维能力；帮助老师在活动中了解学生的性格、习性、爱好等，帮助学生解决问题，并创新出更多更好的教学方式。以更适合学生的学习要求，将教学效率达到最高，用最短的时间完成教学任务，培养学习兴趣；学生与学生之间按照个性、兴趣的差异分成很多小组，小组成员互相合作、帮助、交流，小组制一直贯穿整个体育学习过程，充分激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的合作意识，有助于学生的互补。

五、总结

小学体育教育的现状摆在眼前，在老的传统教育模式下，很多的思想观念已经到达根深蒂固的地步，要立即改变似乎是不可能的或者说是极为困难的。因此，小学体育教育创新、改革是一个很漫长的过程，我只有在实践中及时总结经验与教训，用先进的理论指导实践，在实践中不断进取，不断创新才能够迎来小学教育的新局面，适合新课改的要求，培养学生运动兴趣，保护未成年心人心理健康、小学生体育新课程标准的颁布给小学体育教育提出新的要求。学校应当根据自身条件，引进“合作与交流”“情境教学”、心理培养、多媒体演练等新的教学方式，提高和培养小学身体心理素质和学习兴趣。