林智松

名著阅读是初中语文课堂中的一个教学环节，在每一册语文课本的最后面，都会推荐两三本名著给学生阅读，并且配有相关的导读文章。而在中考中，也会以附加题的形式来考查学生对名著的掌握程度。因此，名著阅读在初中语文课堂中是十分重要的。但是，因为名著的内容比较深奥，故事情节比较复杂，加上课本推荐的名著都是放在课本的最后面，所以很多学生很容易忽视它的存在。有的学生就算知道名著的存在，也仅限于阅读课文后面自带的文章，而没有条件去借阅原著回来阅读，从而导致这些宝贵的阅读资源流失。学生没能好好阅读名著的原因有两个：一是名著内容难理解；二是对名著阅读不感兴趣。因此，如何激发学生阅读名著的兴趣，成为当下语文教学的又一关注点。

随着信息时代的到来，多媒体也逐步进入到了初中语文教学的课堂上。多媒体以其独有的魅力，在语文课堂上起到了举足轻重的作用。多媒体能够将文字、声音、图像完美地结合在一起，为语文教学营造一个图文并茂，有声有色、信息丰富的教学环境，使学生产生强烈的学习欲望，从而调动学生阅读名著的兴趣。因此，利用多媒体教学来激发学生阅读名著的兴趣尤为重要。

一、利用电影视资源来激发学生阅读名著的兴趣

名著的思想内容往往比较深奥，故事情节比较复杂，有些名著语言夹着文言文，学生很难读懂。而利用优秀的影视资源，把原本由文字表达出来的名著故事情节、内容，通过演员演绎成形象生动的影视作品，这样不仅激起学生阅读名著的兴趣，而且通过观看影视作品，让学生写观后感，也能提高学生的写作能力和鉴赏文学作品的鉴赏能力。例如在讲《水浒传》中《智取生辰纲》这个内容的时候，让学生自己阅读作品，那么效果不好，如果通过影视作品来让学生了解《智取生辰纲》的内容，则可以起到事半功倍的效果。教师通过播放《智取生辰纲》的视频资源，让学生在看视频中掌握故事情节。例如央视推出的《百家讲坛》这个栏目，是学生学习名著的好办法之一。教师在讲三国演义的时候，可以推荐学生看易中天教授如何品三国。在学《红楼梦》的时候，可以推荐学生看刘心武品读红楼梦，在学习《史记》的时候，则推荐学生回去听王立群教授是如何品读《史记》的。通过百家讲坛传播名著，学生更易于了解 ，也能激发学生阅读名著的兴趣。

二、通过角色扮演及知识竞赛来激发学生阅读名著的兴趣

激发学生阅读名著的兴趣，需要提高学生课堂学习名著的参与度，应该让学生成为课堂的主体，而教师应该扮演引导者的角色来激发学生学习名著的兴趣。在阅读英国莎士比亞写的《威尼斯商人》这篇名著中关于割肉赔款这个内容的时候，可以先让学生自主阅读名著，然后学生可以根据课文内容将文章改篇成一个小品，教师适当地引导学生表演。这样既让学生印象深刻，也激发了学生阅读名著的兴趣。

教师还可以通过举行知识竞赛的方式来激发学生阅读名著的兴趣。教师组织学生以5人为一个小组来进行知识竞赛。知识竞赛的考查内容主要是名著的作者、作品名称、名著的主要内容和一些相关情节等。题型分选择题、填空题和问答题、判断题四种。按两个环节进行，一个是必答环节，一个是抢答环节。每个环节都制定相应的规则。教师可以把这些内容和竞赛规则全部用多媒体课件展示出来。通过知识竞赛的形式来考查学生对名著的掌握程度，学生更乐于接受，而且这也能激发学生学习名著的兴趣。

三、通过创设课堂情境来激发学生阅读名著的兴趣

在学习名著的课堂导入中，教师习惯于枯燥的讲解，或者是煽情的演说，这都无法激起学生学习的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。运用现代化多媒体技术，将文字、图像、音乐、动画、视频片段等引入到文言文课堂教学当中，可以调动学生听觉视觉等各种器官，带动学生进入教学情境，从而激发学生学习的热情兴趣。例如教师引导学生学习《水浒传》这一部名著的时候，可运用多媒体，播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》来导入新课，让学生在听歌中感受到梁山好汉英雄气概。同时，也可以播放鲁智深拳打镇关西、倒拔垂杨柳等精彩片段，让学生身临其境，从而感受到故事的精彩，由此来激发学生进一步了解《水浒传》的兴趣。

四、通过微课来激发学生阅读名著的兴趣

微课教学可以为学生创设直观的教学情境，将语文理论知识变得更加直观形象，能够有效地改善初中语文课堂教学中的不足，从而激发学生的学习兴趣。教师可以通过录制微课，把名著里面经典的、精彩的情节，录制成几分钟的微课。这样，学生既可以在课堂上学名著，也可以将微课拷贝在电脑、手机等终端设备上，利用课后的时间边看边听名著。《水浒传》这部名著有许多个英雄好汉，每个英雄好汉都有每个人的故事，如果教师只是在课堂上用嘴巴简单复述故事，可能有些学生会听得很乱，这有可能导致学生丧失阅读这部名著的兴趣。这时，教师可以将里面经典人物的故事情节通过微课来展示出来。例如在介绍鲁智深这个人物的时候，教师可以把这个人物的图片和他相关的故事情节弄成课件，然后教师结合课件把每个故事情节都分别录制成几分钟的微课视频。最后在课堂上以微课的形式来播放故事情节，这样学生既能看到故事情节的相关图片，也能听到故事情节。微课将文字知识变得更加直观形象，这样学生学习名著的难度减低了，学生阅读名著的兴趣自然也会被激发起来。

总之，在名著导读课程的教学过程中利用多媒体来进行教学具有很大的优越性。它为教师教学提供了多种教学模式，改变了传统教学的单调模式。同时，它将文字、声音、图像完美地结合在一起，为语文教学营造一个图文并茂，有声有色、信息丰富的教学环境，使学生产生强烈的学习欲望，收到事半功倍的效果，从而激发学生阅读名著的兴趣。因此，我们要在名著教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的名著教学中发挥更大更积极的作用，让学生能在名著阅读中学习知识，品味人生。