黄文强

一、在学习中所存在的问题

一是学生完全没有真正理解“凸高为低、凸低为高” 的具体含义；二是学生对语句中的“高低”理解不到位，没有弄清楚所研究的区域，呈现模糊状态；三是学生对“凸向”不理解或是产生误解，比如在等高线图一中，学生基本理解A向B凸的方向，但学生会认为“明显凸向400米高处，B处本来就比A处高，根据凸高为低，B处就变得更低了，这与现实不相符；因此，学生会产生诸多疑惑，产生上述情况的原因主要是：学生对“凸高为低”规律中所研究的区域理解不清。

二、对“凸高为低、凸低为高”的理解

学生要理解“凸高为低、凸低为高”的具体含义。结合等高线图二，理解“凸低为高”。

凸：指等值线的弯曲，尤其是指等值线弯曲程度大的地方，即图中虚线AB所在的位置，也就是所研究的区域。

低：指等值线上数字小（低）的方向。（重点让学生明白该“低”字强调的是“方向”）

为：指“成为”或“是”的意思，即判断动词。

高：指具体得到的结果，即所研究区域形成的结果。就图中虚线AB处，等高线朝数字小（低）的方向（图中海拔为200m的方向）凸（弯曲），故该研究的区域虚线AB处，将成为“高处”，该“高处”是指虚线AB处的海拔会高起来，即比虚线两侧的海拔要高；所以虚线AB处形成的是“山脊”（结果）。只是该山脊大致呈东向西倾斜。（在教学过程中，可以让学生用书本或其他教具把该山脊模拟出来，它将形象地展示出“分水”或“汇水”模型）

同理可以让学生理解“凸高为低”

三、“凸高为低、凸低为高”规律产生的原因分析

四、“凸高为低、凸低为高”规律在试题中的应用

这一规律的试题类型较多，如等高线，等温线，等压线，等潜水位线等。在具体的考试题中，这些等值线也可能会联合运用，这将对学生的综合分析能力要求更

例题1：读“某地等高线地形图（单位：米）”，完成1题。

1、ab段河流流向是

A.由东向西 B.由东北向西南

C.由西南向东北 D.由南向北

解析：（参考第1题图）要判断ab段河流的流向，只要学生能够判断出河流水是从a流向b，还是b流向a；再结合图中指向标，便可以判断该河流段的流向了。题目中提到了ab段为河流，而且在图中明显可以看出河流ab段附近有一条等高线跨过，即M处，所以M处应为谷地（即：低地），这是形成的结果，根据“凸高为低”那说名该处的等高线就应该凸向高处（指海拔高的方向），即图中b所在的方向；因此，河流水将从b流向a（根据水往低处流的原理），再结合图中所画的指向标，很容易看出该段河流的流向为：东北流向西南。故选择答案为B。这是一道通过“凸高为低、凸低为高”这一等值线规律来判断的简单运用例题。类同题型如下：

例题2：读“某地等高线地形图（单位：米）”，完成2题。

2.河流ab段的流向为

A.自西北向东南 B.自东南向西北

C.自东北向西南 D.自西南向东北

同例题1原理，可知例题2的答案为B选项。

在高考备考复习中，往往会遇到很多试题，将多个知识点联合在一起进行考查。这样，对学生来说无疑增加了一定的难度，这也就要求学生全面性了解各知识要点。例如下列综合试题：

例题3-5：读山谷风剖面示意图，完成3～5题。

3.下列判断正确的有 ①图中现象出现的时间是夜晚 ②图中现象出现的时间是白天 ③此时吹山风 ④此时吹谷风

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

4.关于图中气温、气压的说法正确的是

A.图中等压线的数值自下往上递增 B.甲地的气压较同一高度的乙地低

C.图中等温线的数值自上往下递减 D.甲地的气压较同一高度的乙地高

5.“晚见江山雾，宵闻夜雨来”是对甲地的形象写照。甲地的夜雨较多，其主要原因是该地区

A.夜晚的气温高于白天的气温，气流上升

B.夜晚的气温比周围地区的气温低，空气中水汽遇冷凝结，形成降水

C.夜晚的气温比周围地区的气温高，气流上升，在上升过程中气温降低，水汽凝结形成降水

D.夜晚的氣温比周围地区的气温低，气流上升

解析：（参考第3-5题图）从图中，学生能够判断出A处为山谷，B处为山顶，且，C、D为B、A所对应的上空，从A处可以看出等压线向上空方向凸，由于随着高度的增加，气压逐渐减低，所以A处气压因等压线凸低压方向，形成高压。同理判断出山顶B处气压为低压。由A处为高压，推导出A、D之间气流为下沉气流，紧接着推导出A处气温较原来低（也可通过此处等温线的弯曲来判断，即等温线凸向高温度方向为低温），增温慢；B地气温增温快，B、C之间为上升气流，近地面A、B之间气流从谷流向山顶，即为谷风；时间则为白天。故第3题选择D答案。

第4题中，学生根据所学习的气压、气温变化规律，即可排除A、C项；根据图中等压线位置，在B、D中，很容易选出正确答案D。

第5题，从题目意思可以知道，夜晚甲地（A处）多雨，则说明A处气流应为上升气流，且A处为山谷，夜晚增温较快，故气流上升，在气流上升过程中，随着温度的降低，气流中所含水汽将凝结形成降水。故选择C选项。

在等值线综合习题考试中，学生很容易混淆“凸高为低、凸低为高”这一规律，这就需要让学生养成逐步推理推导的做题习惯，尤其是等值线试题，让学生想清楚仅有的已知条件，会产生什么样的结果，所导致的结果可能会由哪些原因所导致，在边思考边记录中解答有关等值线试题，思路会更加清晰。