秦洪涛

一个人具有良好的健康心理，是创新的核心条件。针对我国大部分地区的中小学学生现有的心理和生理情况的调查，大部分地区的中小学生都不同程度的存在着心理问题，这些状态引起了社会各个领域的学者和研究人员的重视，并采取了相应的改善措施。

小学生的想象从间断的片断、不清楚的向着越来越能清晰、明了地反映现实的方向发展。比如，在做游戏时，他们已不满足于教师手中的flash cards。低年级的学生因为其生理和心理特点，在学习方面，没有多余的技巧和方法，只能考认真的看，仔细的听，简单的模仿，来完成小学英语教师课堂上布置的简单或较难的学习任务。而且就其的学习特点而言。低年级的学生更喜欢参与到他们喜欢的活动中，亲身体验所学的知识在真实生活中的应用。在这些个体验活动中，学生接触到的不再是平面的枯燥的文字，而是一种感受，来自自己脑海里最直接最真实的感受，这无疑全面激发了学生们正面积极的情绪。

一、建立良好的师生关系，进行朋友式交流

那么，作为一种基础的语言学科，就要符合语言学习的学习特点。任何种语言的学习，都包括从外界的获取，转化为自己的知识经验，也就是听说与读写的关系。学生也好，教师也好都要科学地处理好这几者之间的关系，最开始要有足够的语音储备，之后，要敢于张开口表达。因此，教师应努力利用与学生之间融洽的关系，创设一种轻松、愉快、较为随意的教学氛围，使学生敢于开口说、乐于相互练，有效地调动每一个学生的积极性，提高教学效果，使学生在愉快的教育情境中消除诸多消极的心理因素，充分发展学生的个性特长，让他们觉得与你相处和学习英语是一件美好的事情。在小学英语课堂教学实践中，教师应力求把英语课堂幻化成为一个人性的有爱的，有利于学生之间健康交往，融洽相处的地方，建立良性的师生，生生交际。其实，这是非常简单的道理。我们平时与人交流大多是这样，熟悉了自然交流起来就流畅得多。这要求教师在课外想方设法多与学生沟通，形成和谐的关系，这有助于课堂上英语教学的顺利进行，对于学生心理健康也是非常有益的。

二、改进课堂教学方法，增强教学中的积极正面的情绪的养成

课堂教学中要善于根据情况，抓住机遇，利用有效事件为学生构建一个心理自由的课堂环境，达到减轻学生心理压力的目的。如在对话课、阅读课、听力等课中，应创设一些交际情景，特别是利用将要发生的事件来创设使学生身临其境的场景，这不仅能提高学生主动参与的积极性，培养其在特定情景中的交际能力，而且还有利于减轻学生的心理压力，增强学习的效果，不自觉地接受了敢于交流的积极正面的情绪的养成教育。如我在一次课堂上教学生“bag”这个单词时，我一边上下寻找，一边不停地大声说：“where is my bag？，I can't find it”当时学生们大笑不已，也自由地叫起来：“where is my bag？”，在课下他们也相互叫同样的话，我相信他们对于这样的对话和这个单词一定是记忆牢固，反应也相当敏感。这样使学生的心理压力得到了一个良性的释放，让学生得到了一个相对轻松的心理环境状态。使学生的心理状态有很多种方法，从教师自身而言，教师可以组织开展多样的活动，来为学生创造一个放松环境的氛围。活动的形式最好以体验活动为主，学生不在活动中体验自己的所学的知识，就不会真正把所学知识内化成自己的学习经验，使学生在宽松的环境中学习交流，有利于健康成长，一点一滴地接受积极正面的情绪的。

三、充分尊重学生，适当鼓励学生

教师在进行评价的时候一定要讲求评价的方式和方法，教师要深入去研究，什么样的评价方法和评价方式，会对激发学生正面积极的情绪产生促进的影响。尊重学生是进行积极正面的情绪教育的前提，在教学中，我坚信人人都有自己的价值和尊严，人人都是平等自由的，尤其是对那些自尊心较差，缺乏自信心的学生来说，教师对他们的尊重就意味着信任和鼓励，这样教师进行的积极正面的情绪的养成教育才能为学生所接受。

我班有位男孩子，學生成绩时好时坏，强纪律性不是特别能够管住自己。有一次英语课上，我提了一个较难的问题，全班没有一个回答，但我看见他欲言又止，估计他有可能能回答，果然他回答正确了，并知道他是一次看电视上介绍了相类似的问题。我肯定了他的正确答案，并在班上表扬了他积极从多种材料上学习知识，虽然我知道他从不主动学习。但从那以后，他像变了一个人似的，课内、课外认真学习，主动回答问题，学习成绩提高了不少。从这两件事上，我发现我们教师要注意观察学生的一举一动，抓住机会鼓励他们，这样不但能促进学生的积极正面的情绪的养成，而且能增强学习积极性。

四、塑造健康积极的教师形象，提高自身素质

在英语，包括其它学科的教学中，教师应该用乐观的心境、真诚的微笑、幽默的情绪、积极向上的生活态度、豁达的心胸、坚韧的毅力、朝气蓬勃的精神，不断地感染学生、教育学生，让学生在耳濡目染中认知。在教师为学生创设的轻松愉悦的氛围中，学生是否能够感受到这种积极的情绪，还要看学生的心里是否接受到了正面的影响，教师所做的这些努力是否增强了学生的学习动机和学习意愿，是否能够促进学生在学习的道路上，不会害怕困难，会不会因为害怕困难而退缩不前，从而收到理想的效果。

五、结论

在英语教学中中渗透积极正面的情绪的养成教育应该为越来越多的教师共识，人人都需要关爱，需要理解，需要尊重，作为教师要把爱洒向每一位同学，而不仅仅是针对那些“问题学生”。教师那充满爱心的目光应该关注每一个学生，让人人都有机会“一显身手”，调动每一个学生积极性，使每一个学生的心理更健康，性格更乐观，素质提高得更快。