孙泽松　肖华书

所谓仪式化，是指在完成某一项工作时，从策划到组织，从过程到方法等方面尽量显得比较正式、庄重。在教育教学中，有目的的让工作仪式化，对学生能够产生更为积极的影响。作为学校，随时都有面对学生的各种活动。大的方面如开学典礼，表彰大会，升旗仪式，小的如教师进教室的上课口令，教师对学生的口头表扬，课堂上教学语言的应用等。

十几年来的教学经验和教学积累，总结出了仪式化在教育教学中有明显的作用，对促进教学有明显的效果。

一、仪式化可以让学生以更加严肃的心态来对待学习

在教学中，老师是主导，学生是主体，作为老师，我们都参加过一些培训，相信大家有种明显的感觉。如果主办方在会场布置，议程设置，动员大会等方面显得足够正规，庄重，即所谓仪式化，我们的心态上就更加重视。反之，大家则会自由散漫。还有，大家一定也有同感，每次进教室上课，如果一进教室我们能调整状态，仪表整洁，精神饱满，学生的情绪也会受到感染，因而很快能进入学习的状态中。反之，如果我们进教室时显得松散，学生也会因此而变得慵懒。我们在教育教学中应该有意识的让我们的工作仪式化，让学生能够明显的知道事情的重要性，这显然会让学生在学习中能够提高学习效率。

二、仪式化可以激发学生的真情实感

本人有幸于二O一五年和二O一七年参加了教育局组织的两次培训，在拓展训练中，所有的参培教师都能够表达出他们的真情实感，有的甚至声泪俱下。最大的感受就是：有些话，要不是在那样的情境中，我们可能一辈子也不会说出口。当教练告诉我们：“人要学会感恩，爱要勇敢说出口”这些理念，并要求我们在活动结束后打电话给自己最感激的人，说一声“谢谢您”，说一声“我爱你”的时候，我们居然也能完成。究其原因，主要是主办单位能给学员创设一种情境，而这种情境之所以能有效创设，正是仪式化在起着重要作用。比如在 “信任被牵”这个活动中，首先，在出发前教练作了严肃的动员，并对纪律作了严格的要求。所以能在活动完成谈感受的时候激发出大家的真情实感，反之，如果在出发前，教练的动员工作嬉皮笑脸，对纪律的要求漫不经心。大家试想，这样的活动能达到理想的效果吗？

因此，我们在教育教学中，应该尽可能的为学生创设合适的情境，而情境的成功创设必须依赖于过程的仪式化。

三、仪式化可以增强学生的上进心

心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。所以我们每学期都会举行对学生的表彰大会，但同是表彰，如果组织不力、过程松散，则对学生的激励作用是要大打折扣的，同是发一张奖状给学生，老师把学生叫到办公室拿给他和在表彰大会上庄重的发给他，哪个效果更好，不言而喻。

我们的学生时代也是如此，时隔多年，我依然记得在上初中时的表彰大会，甚至可以说好多时候，学习的动力来来自于每学期的表彰大会，当时我们学校的校长对每学期的表彰大会高度重视，发奖过程隆重，而奖项的设置也别出心裁，不是为了奖励而奖励，比如篮球比赛，他会安排去做模拟的金牌，当那些获奖的同学戴上校长给他们颁发的奖牌时，那样的光荣胜过多少物质的奖励。还有我的一位同事，每学期考试名列前茅的同學，他都会给学生发一个笔记本，而每次他总是要先工整的写好鼓励性的话语并加盖学校的印章，与之形成对比，我也发，可是只发笔记本，不写字，更不盖公章。经过反思，我觉得我们同做一件事，可是他的效果肯定好得多，于是我也像他一样做，果然学生拿到奖后，都争先恐后的围上来看。

四、仪式化可以在学生中树立良好的榜样

人们都说，榜样的力量是无穷的，而榜样是要去树立的。在教育教学中，学生的表现参差不齐。对那些品学兼优，或是在某一放面有突出表现的学生，如果我们能给予非常正式的表扬与奖励，对其他学生就能树立一种学习的楷模。记得有一年学校举行篮球运动会，每一场都会选一个最佳球员，给予十块钱的奖励，由于学校事务繁多，所以只是球赛结束后，直接由老师递给该同学十块钱。据我观察，这样做的收效甚微，得奖的同学没有多大的感觉，没得奖也没多大的触动。反之，如果我们能在闭幕式上在全体学生前隆重宣布，并在奖品方面做精心的准备，如奖牌，奖杯等。即使金钱价值少于十块钱，那样的奖励必然能够让全体学生羡慕；也必然能让那些表现突出的同学成为大多数同学学习的榜样。

俗话说，“过程不如意，到达目的地也没有多大的意义。”经济高速发展，生活节奏越来越快的今天，人们越来越只看重事情的结果。面对学生，我们不能以成人世界“结果大于一切”的心态来对待。因为有良好的过程才会有良好的结果。作为教师，我们应该以学生为主，为了学生的成长，努力让仪式化这一理念成为常态思维，并付诸行动。这样，我们的工作一定能取得事半功倍的效果。同时，教育教学的仪式化也符合新课程理念中“重视过程管理”和“体现过程性评价”这一理念。