郑华强

今天，社会主义社会是人民当家做主的社会，我们的教育不仅仅只是使祖国强大，它已经细化到个人素质的提升，如学生潜能的发掘，个性的发展，学生的自由、快乐地学习、成长等，或许可以用这么一句话概括：教育就是要关注学生的终身发展，着眼于学生健康成长和终生幸福。因此，以往师长的“威严”式教育已是有悖于人伦，如果还以这种老眼光旧思想来进行我们的教学，只会扼杀了学生天性，冷漠了教育。

从教的21年时间，我自身经历的或是身边同行身上的，遇到过不少这种因教师“威严”而带来教学反效果的事。

我校的A老师，教学责任心超强，工作态度一丝不苟，但教学思维有点僵化，这常常使她的教学工作陷入困境。初二某一班的一位女生，性子倔强而极端，学习不认真且只爱语文而不愿学其他科，A老师平日就不太喜欢该女生的学习方式和做人态度。一次检查学生作业，发现该女生没上交，就很生气的叫她站起来做解释。可女生站起来后无论怎么追问，她就是一声不吭。A老师虽感到“师威”受损，颜面有失，但还是强压怒火，让她课后去一趟办公室。不过，在办公室的情况与班上并无区别，任由A老师如何的严词厉句，该女生就是不理睬。见学生如此无礼，老师最后火了，开始数落该生以往的各种不是。未料女生忽然失控，疯了一般地大声重复地哭着嚷着：“我就是不做作业，关你啥事。”整一个办公室的教师霎时都被惊呆了，A老师也是木立当场，场面难以收拾。刚好我经过，发现事情不妙，就把学生温和的劝出来，在僻静处平静了她的心情后，经细心引导，才知原委：女生昨晚被家长打骂，无法完成作业。今天心受委屈心情不佳，恰时老师语言过厉心生抵触；在办公室面对众多老师又再次被数落责骂，导致情绪失控。

虽然最后是学生在我及班主任的斡旋之下，向A老师道了歉而结束，但在后继跟进的追踪调查中得知，该女生对本来就不感兴趣的A老师所教科目也是铁了心地放弃了。这就是我们过分维护教师“威严”而忽视学生个体情况而带来的负面效果。

当然，师不可无“威”，否则这也是教学上的一个大缺陷。只是我觉得这种“威”更应该靠近“威信”，而不是“威严”。威信是“威”与“信”的结合，他不同于“威严”，有威信的教师能使学生乐于亲近，而威严则使学生对教师产生恐惧心理并敬而远之。这绝对会隔膜了师生关系，对教学产生不良后果。

B老师有着比前面那位老师更执着的性格，只要认为她的做法没错，就事事与学生扛到底，认为师尊不可冒犯。当然，结果是她的课堂更加难上，教学成绩通常滞后。下面这件事是发生在她身上众多事件中的一件：上课铃声响后，6位男同学（成绩都不理想）迟到了2、3分钟，为了警示班上学生，B老师让他们一整排在班级后面一直靠墙而站。临近下课时，一位本来就“桀骜不驯”的学生趁老师回头板书时从后门溜走了，跑到低一年级课室溜达，被学校巡堂领导逮住了。询问的结果是，6位同学中的3位课前被某位教师叫去帮忙抬教科书，另3位就有意无意地等他们搬完再一起回课室，因此迟到了。溜出来的同学因为教师不了解迟到原因就罚他站，并以此作为警示其他学生“标本”，一时恼怒就逃离课室。

苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。让学生知道，虽然他犯了错误，但老师并没有抓住不放，而是给了他改过自新的机会，还维护住了他的面子。所以教育学生，不能靠压制，而要靠多鼓励；不能一味打击，而要多多扶持；不能一个劲地去阻挠，而是要努力去推动。教师要尊重学生的人格，不能挖苦讽刺；要和风细雨地去教育感化，不能雷霆闪电地去打击惩罚；要多多换位思考，不能苛求学生去接受；要讲究教育艺术，不能草率了事。反过来，我们如果一味维护教师的“威严”并深陷于此的话，教育的冬天就会来临。

2014～2015学年，我任八（11）班的语文教学。开学初来了一个插班生，叫古炳江，在这之前他因孤僻倔强的性格已辗转了多所学校，并且在转走前的每一所学校里，所有教过他的班主任对他是避之唯恐不及，同学不愿与他深交。在学习上他也是一塌糊涂，属典型的后进生。陈慧玲老师是八（11）班班主任，由于是女教师，班主任经验不足，引导学生方法尚不够，对此束手无策。我了解情况后，决定跟陈慧玲老师一道，从其家况入手，得知其父因职业关系，性情暴躁，常打骂家人，这导致了他倔强而孤僻的特性。为此我协助陈老师常与古炳江之家人沟通，并放下姿态，以朋友身份与古炳江同学平等对话，深入他的世界。我们的真心真情渐渐为他接受，到了后来古炳江同学居然叫起我“强哥”来了，我们也就无话不谈了。而后，我协同班主任从心理上对古炳江同学加以引导，不懈的努力终于让古炳江发生天翻地覆的变化，变成阳光、开朗、喜學的学生，成绩也节节上升，在2016年的中招考试中考上了县重点高中（县中）。

说到这里，我们对教师的意义有必要重新认识，对教师的角色要重新定义。我们已经习惯于把教师定位于传道、授业、解惑者，按照这样的定位，教师是先知者，是真理拥有者，是万能之人。特别是师严乃道尊的传统把教师祭上了神坛，师生之间失去了人和人的基本的平等关系和对话机制，学生的思想自由和想象空间受到了无形的抑制。这时的“威严”真的就会寒了学生的心，冷漠了我们的教育。

爱的力量无比强大，爱能燃起热情，点燃希望，冲破冷漠。师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。师爱能给学生无比的温暖，让他们找到自信，能勇敢的面对困难，自己解决困难。学生在这种师爱的呵护下，也会用同样的关爱对待别人，使周围的人感受到他的关爱。相信每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵，让我们尽可能地为学生创造一个良好的生活学习环境，让我们尽可能地去发现、挖掘教育教学中弥漫着的那种爱，让学生在爱的氛围中健康成长。到那时，我们的教育事业定会是春花烂漫，温暖如春的时候。