韩志章

【摘 要】作为一个初中班主任在日常的管理工作中需要负责的事情很多，班主任不仅要担负起管理学生的任务还要传授给学生们知识，更重要的是要培养学生正确的观念。在这个过程中，初中班主任也要学习如何去跟学生们沟通。而本文就是讨论了初中班主任管理工作中运用沟通的艺术。

【关键词】初中班主任 管理工作 初中艺术

一、引言

在教育管理的工作中，初中班主任不能偏好哪一类学生，而应该一视同仁，以公平公正为原则来对待学生。如果有一些学生犯了错误，班主任要及时的跟学生沟通，给他们灌输正确的人生观，让他们及时地回到正轨。但是在班主任实际的管理工作中，往往会出现误区，他们没有将学生作为主体的意识，在学生犯了小错误时，也是以批评为主，没有及时地与学生进行交流。这种情况下，学生会对班主任产生抵触的情绪，这对后来的管理工作的开展是不利的。初中的学生都还没有成年，正处在叛逆期，如果班主任不和他们经常的沟通交流，那么单纯的批评教育对他们的影响是不大的。在这个过程中，班主任运用沟通的艺术，经常与他们交流，走进这些学生的内心，然后再对他们不良的思想加以引导，让学生树立正确的价值观念。

二、初中班主任班级管理当中的语言沟通艺术

每一个班主任都对语言沟通艺术有不同的理解，有些班主任认为对于过于叛逆的学生就要对其进行严厉的批评教育，这样才能让他们记住什么是好的什么是坏的。但是也有些班主任认为学生犯错时不能一味的批評，这样不仅没有太大的帮助反而会激发他们更为强烈的叛逆心理。所以，在通常的情况下，为了照顾学生的情绪，班主任在学生犯错时要以引导为主，不能过于严厉，主要的目的就是让学生认识到自己的错误，而不是对犯了错的学生进行处罚。在初中班主任对班级进行管理时，要注意语言的沟通，如果班主任忽略了语言沟通的力量，则可能会使学生的思想出现问题，这就更加大了管理的难度。在班主任运用语言沟通的艺术在班级内进行管理时，班主任要注意因人而异，对于不同的学生要使用不同的沟通技巧。对于过于自大的学生来说，班主任应该对其进行适当的批评，并且通过引导让学生认识到自己的不足之处。对于不自信的学生来说，班主任要以鼓励为主，让这部分学生展现自己的长处。如果班主任对每一个学生都运用语言的艺术对学生进行良好的教育，那么学生也会对班主任产生一种信任的心理，从而能敞开自己的心扉与老师进行沟通交流。

三、初中班主任班级管理运用语言头痛艺术的主要方法

1.故事引导，帮助学生认识到自己的错误

由于初中的学生年龄较小，还没有形成正确的价值观念，他们对于班主任的管理也有逆反的心理，并不是很想服从，所以初中的学生更容易出现不好的状况。在传统的班级管理过程中，面对不听从班主任管理的学生，班主任一般会对其进行严厉的批评，长此以往，学生就会对这些批评产生免疫，从而不会发生任何思想上的改变。在新式的学生管理工作中，班主任可以引用西方的学生管理方法，将沟通的艺术运用在学生的管理工作中。班主任会运用语言沟通的技巧，通过与学生的交谈中走进学生的内心，了解他们的想法，了解他们对于新事物的疑惑，然后对他们进行及时的引导和解答，带领他们认识到自己的错误，形成正确的观念。但是，由于学生和班主任之间还存在着一定的代沟，如果单刀直入的和学生们交谈反而不会达到目的还会让学生对于与老师沟通更加的反感，这就需要故事的引导。故事对于学生有着很大的吸引力，班主任可以在与学生的交谈过程中，引用相关真实的事例，通过这些真实的事例让学生认识到自己的错误。比如说如果班级里有一个学生经常装病逃避体育课，班主任就要与他进行当面交谈，并且告诉他运动的乐趣，并且跟他讲讲我国运动健儿给国家带来荣誉的故事。通过故事的引导，让学生认识到自己现在坚持的事并不是正确的。

2.情感教育，做学生的知心人

有很多初中学生为了不想让别人看出自己的真实情绪，会在犯了错误后尽量让自己表现的不在乎，但其实心理对于自己的错误是十分担忧的。在这种状况下，老师就要积极与学生进行沟通，通过沟通走进学生的内心，了解他们的真实想法，如果直接对他们进行指责，反而会让学生更加厌恶老师，将自己的真实想法埋在心里。班主任在班级的管理中，要观察每一个学生的感情状况，并且根据他们的感情特点与他们进行沟通。如果发现学生的感情出现了改变，班主任就要运用语言的沟通艺术，走进他们的内心，成为他们的知音。情感是人类最不可缺少的，如果班主任能用情感的教育方法，就能达到事半功倍的效果。

3.尊重了解学生

班主任在学生面前不要以一个老师的姿态自居，而应该放下自己的姿态，与学生做朋友，这样才能拉近彼此之间的距离。人与人之间的尊重是相互的，而班主任如果在与学生的相处中尊重学生了解学生，那么学生也会感受到被尊重的乐趣，并且将这种尊重反馈给班主任。有些学生的自尊心比较强烈，这时候班主任就要站在好朋友的角度和学生面对面的交谈，这有这样才能找到解决学生问题的入口，消除老师与学生之间的矛盾，真正做好学生的思想工作，使学生以一个愉快的心情接受班主任的管理。

4.跟学生一起参加体育活动

在大部分的学生的心里，班主任都是与父母一样的“大人”，这就使他们从心里与老师产生了隔阂。为了改变这一状况，拉近与学生的距离，班主任老师可以组织一些体育活动，和学生一起参加，齐心协力的达到目标。在这个过程中，能够促进学生与老师的沟通，使老师更加了解学生。

四、结束语

在新的教育形式下，班主任在运用语言沟通的技巧对学生进行管理时，要用故事来引导学生、走进学生的内心并且对学生进行情感的教育、尊重了解学生、与学生一起游戏的方法。只有班主任走进学生的内心，了解学生的想法，并且运用不同的管理方法对他们进行管理，才可以让学生对老师的管理更加的信服，使老师的管理工作更加容易开展。

参考文献

[1]李漫雪.初中班主任专业发展途径研究[D].辽宁师范大学，2016.

[2]张李娜.初中班主任领导力提升策略研究[D].合肥师范学院，2016.