黄曦

一些老师将自然角设置得过分美观精致，却不停提醒幼儿“眼睛看，手不碰”，剥夺了幼儿与自然角的互动与交流。如果想让自然角重新“活过来”，那么把自然角还给孩子是关键。

首先，可以让幼儿参与布置和领养，亲身体验与自然的联结。用市场上购买的成品绿植来布置自然角，就是再美，孩子们也没有参与感和投入兴趣。在创建之初，我们不妨广泛征求和听取孩子们的意见和建议，多问问“你们想要种什么”“养什么”“栽什么”，共同商量和决定。同时，小班的孩子正处于自我意识形成期，对自己的物品具有强烈的主权意识。我们不妨开展动植物“领养”活动。比如，幼儿人手一个小花盆，种上种子并贴上自己的照片，在参与体验中感受与自然的联结。这样既可以减少购买现成品的不必要成本，又能让孩子们较投入地参与。

其次，教师要考虑不同年龄阶段幼儿的需要，根据幼儿的认知水平选用合适的内容和材料。小班幼儿年龄小，植物品种不宜过多，以直观、常见、典型为主。特别是一些周期比较快的植物较为合适。幼儿在短时间能了解植物从发芽、长叶、开花到结果的全過程。明显的变化能够激发幼儿的兴趣，使其在照料过程中更有成就感。除了植物，无害常见、造型可爱的小动物也可以成为小班自然角的饲养对象，比如兔子、乌龟、鹦鹉等。

中、大班幼儿的能力有所发展，动植物的品种可以更丰富些，选用一些生长周期稍长、变化差异大的动植物。另外，中大班幼儿的探究意识和责任意识有所增强。教师可以支持幼儿采取小组合作、任务细化等方式，参与自然角的管理，还可以鼓励幼儿进行观察记录，更清晰地把握植物的生长情况，激发幼儿的自主性。

我们要坚持把自然角还给孩子，让其不再成为“摆设”；和孩子们共同创设有趣味、有观察、有操作的自然角，让孩子们真正成为自然角的主人。