杜波

近年来，大学生的心理健康越来越受到社会和高校等方面的重视，但是，大家在普遍重视大学生心理健康的同时却忽略掉了一个直观重要的问题——大学生的心理健康是在承认其差异性的前提之下的。由于每个大学生生长、生活环境的不同，其心理层面所显现出来的状态也是不甚相同的。因此，对大学生的心理健康教育进行研究，要在研究其差异性的前提之下，只有在这个前提下对大学生的心理健康教育进行探讨，才能够真正提高大学生心理健康教育的实效性。

1在差异化背景之下对大学生开展心理健康教育的意义

随着经济的不断发展，科技的不断发达，社会各个领域都迎来了新的机遇，但与此同时也带来了新的挑战与竞争。尤其是在我国高等院校不断扩大招生的背景之下，大学生的学习、生活等各个方面的压力都相继加大，在加上近些年来高校大学毕业生的就业形势较为严峻，大学生的心理多少会随之产生波动，因而对大学生开展心理健康教育责任重大。

1.1 是全面提高大学生素质的需要

随着当下竞争压力越来越大，社会对于大学生的要求也越来越高，尤其是重视学生的综合素质的发展，因此，作为个人综合素质的重要部分，心理健康在其中就起着不可或缺的作用，并越来越多的得到了国家、社会以及高校等多方面的关注。对高校来讲，立德育人是其教育的根本目标，培养高素质的人才是国家、高校的教育目的。但是，在传统的教育模式的影响下，我们长期将学生在一个模式下进行统一的培养。这种教育教学模式忽略了学生的客观差异性，导致了学生发展的片面化。众所周知，心理素质的优劣直接影响到一个人的发展，影响到一个人的人格的健全程度，因此，在新形势下，在差异化背景之下对大学生展开心理教育，承认学生的差异性，对学生进行因材施教，帮助学生完善自我，形成良好的心理素质，促进学生全面健康的发展。

1.2 是提高教学质量的需要

随着我国的改革开放的不断深入，西方多元化的思想不断地进入到我国，也影响着大学生心理的发展，再加上很多大学生由于家庭环境等方面的差別，高校学生心理健康教育的相对滞后，造成了很多学生厌学、弃学等现象大量存在，这样的情况严重影响了高校教育教学质量的发展与提高。因此，要想转变当前的这种情况，仅仅靠对学生进行制度上的压制是没有用的，应当从根源本质入手，从培养和激发学生的内在动因入手，用科学有效的方法与手段找出学生心理层面不同的缺失的原因，针对不同的问题，采取不同的手段进行各个击破。只有这样才是真正能够解决问题根本的方法。

1.3 是维护学生身心健康的需要

相关调查指出，当前我国的大学生普遍存在着焦虑、孤独、叛逆、任性等方面的心理偏差的现象，这种情况如果不能得到及时的纾解与纠正，就会影响到大学生的身心健康，从而从根本上影响大学生世界观、人生观与价值观的形成。在承认大学生差异性的前提之下，并根据大学生的不同的心里差异对大学生进行相关的心理帮助，提高大学生的心理调节能力，帮助大学生降低心理压力，寻找造成其不良心理的诱因，从不健康心理的本院入手，以预防为主，防患于未然。

2差异化背景下对大学生进行健康教育的对策

2.1 加强和改进高校的心理健康教育

当下我国大部分高校已经建立起学生心理健康咨询中心，但是，其作用并未得到凸显，很多学生排斥到心理中心进行心理咨询，并认为那是脑子有问题的表现。因而，高校应到逐步扩大对学生进行心理教育的知识的普及程度，扭转学生对于心理健康教育的偏见，并结合学生的特点对学生进行灵活多样的心理教育，帮助学生提高自身的心理健康的能力，让学生能够进行自我的心理疏解，能够使之保持良好的心理状态适应当下的社会的发展，并帮助其促进其人格的健全与全面发展。

2.2 构建一支高素质的教师队伍

要想做好高校大学生心理健康教育，关键就是要建立一支高素质的教师队伍，通过这支队伍辅助大学生进行心理健康教育。这支队伍首先要包含辅导员，辅导员是大学生平日里接触的最频繁的心理教育工作者，其也能够起到学生与高校之间的桥梁作用。因此，提高高校辅导员在心理教育方面的素质，首先要在招聘辅导员的时候就要想到其工作的特殊意义，因此，在招聘的时候要注重辅导员在心理学方面的素质；其次，高校要培养在职的辅导员，使之能够接受心理教育方面的培训，从而提高自身素质；最后，辅导员本身也要注意对自身素质的培养，跳出个人利益本位主义的影响，不要急功近利，要着眼于学生，从培育学生的视野出发，对大学生进行教育与疏导。

2.3 加强高校的领导作用

我们在对这个问题进行研究的同时，我们了解到，高校对学生进行差异性的心理将康教育最重要的是教学层面的领导作用，仅仅一个或者几个教师对差异性的心里将康教育有概念并进行关注并不能达到良好的效果。学校要从教学领导层面出发，对这个问题引起相当的重视，并采取一系列的措施，领导学校有计划、有阶段的实施对学生的差异化的心理健康教育。

3小结

高校大学生的心里将康是高校各项工作的前提也是高校各项工作的重要组成部分。只有关注到学生的差异性，认识到每个学生的客观上是不甚相同的，才能够保证高校的心理健康教育的更好更持久的发展。笔者从高校对学生进行差异化的心理健康教育的意义入手，并给出相应的教学对策，当然，其中存在着很多的不足支持，这就需要我们的教育工作者共同关注，从根本上解决大学生心理健康教育的问题。

（作者单位：成都理工大学工程技术学院）