郭维莉

理想的语文课堂形式应该是师生情感互通，目光热切交流，教师身体前倾而学生肢体为之迎合的。眼神的碰撞强调了教师对学生课堂上精神世界的关注，拒绝疏离和漠视。教师要充分备课，自信坦荡 ，与学生的目光接触贯穿一节课的始终，这样才能够建人文课堂和和谐课堂。

理想的语文课堂形式到底是什么样的？有人说是师生互动热闹非凡的，有人说是气定神闲有条不紊的，总之，各有各的立足点。笔者以为，理想的语文课堂形式应该是师生情感互通，目光热切交流，教师身体前倾而学生肢体为之迎合的。具体来说，老师面对着学生，不蔑视，不俯视， 最好平视，若有种热烈的想拥抱的感觉最好不过。至于眼睛与眼睛的交流，那就更为重要了。因为那是眼神的碰撞，真诚情感的交互。让我看着你的眼，直面彼此的内心。

“让我看着你的眼”，强调师生目光接触的重要性。这是由语文课堂的性质决定的。语文课堂既有审美的味道，又有文学文化的味道，由字到词又到句，大大小小，语言、情感、思想，哪一样不需要情绪情感的投入？而情绪情感的投入，又反映在眼睛上，作为一名优秀的语文老师，你不能不时时眼里有光，有火花，并把这种热情通过眼神传递给学生，你还要时时搜索、探寻学生们的眼睛，他们目光游离吗？专注吗？内心的火苗被点燃了吗？他们有疑虑吗？有困难吗？卡住了吗？要充分认识到语文课堂和其他学科的不同，你就不奇怪为什么语文老师一节课下来那么累的原因了。

“让我看着你的眼”，实际上强调了教师对学生课堂上精神世界的关注， 创造课堂上师生共同体，师生互补，或你中有我，我中有你的局面，要彻底打破教师课堂唱独角戏或一枝独秀的尴尬。

笔者执教于中学语文课堂16年，最初几年，目光如炬，极力想洞察一切，控制全局，俯下身，支起耳，直盯着学生的眼，学生由最初的羞涩、回避，到迎着我的目光，自信而又大方，一节课下来，师生身心愉悦，彼此坦坦荡荡，有所得，又彼此精神上得以碰撞，直至融合。而现在，相信很多老师和笔者一样，一节课当中，目光涣散，迷离，眼神空洞，不去也不敢与学生眼神交流，眼中无学生，心中更无学生，课堂没有生机，没有生命，没有活的东西，没有流淌，没有滋润。

从心理学角度来看，教师不与学生目光对视，意味着疏离和漠视，甚至是孤立和隔绝，人与人的基本的联系没有建立，这样的课堂，不要说知识，就是维持一个共同体的最基本的东西都没有，谈何构建？对于初中的孩子，他们稚嫩的心是最需要呵护的，教师不打温情牌，一副高高在上，或冷如冰霜的脸，或威严有加的脸，或客观公正的脸，再配以没有温度的眼睛，遥远的师生关系由此诞生。教师上课痛苦，学生更痛苦。

从教师备课角度来说，教师不与学生目光对视，意味着备课的极为不充分，不具有自己独特的个性。有些老师唯教参马首是瞻，不深入研究文本，不研究具体学情，一本教参在手，一混就是十几年，他认为文本是死的，学生是不变的，唯一变化的就是一届又一届学生从他手中流过。这样的老师形容是不美的，眼睛是飘忽的，内心是干枯的。这样的教学也是痛苦的。

从教师个人魅力来说，教师不与学生目光对视，意味着教师教学时的不自信，不坦荡。记得有位名家说过：什么样的人从事教师职业最有幸福感？一是童年幸福的人，一是不缺钱的人。童年幸福、不缺钱意味着精神上的极为富足，这不是每个教师都能遇上的好事。那对于大部分教师来说该怎么办呢？笔者认为，提高职业的认同感，自豪感至关重要。教书育人是一种职业，但又不是普通的职业。笔者虽然不认同它是太阳底下最光辉的职业，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，但它与孩子有关，与一个国家的未来和希望有关，也与一个民族的文化传承有关，更加与一个家庭有关，一个孩子撑起一个家庭，是一个家庭的太阳。单就这些，你说，这个职业它不特殊吗？虽然近年来，社会上对教师的职业认同感很低，但每个教师个体要对自己所从事的事业有正确的认识，不妄自菲薄，不自以为是。

说了很多，具体到底怎样与学生目光接触，看着学生的眼睛？这真的是一个值得每个老师思考的问题。

笔者认为，首先，从上课预备铃响起开始。

伴随着预备铃的响起，教师站在门口，目光为之远远的观望。似乎用目光告诉学生，孩子们，我们上课了，你们做好准备了吗？大家要停止打闹，安静下来。此刻可能有学生还没有进入上课的状态，那作为教师就发挥你温柔的目光威力了，看着他，不要有任何语言和肢体的表示，只需要温柔的聚焦于他就可以了。接下来，在班长喊“起立”时，学生齐刷刷的向教师行注目礼，这时教师已站在三尺讲台了，面带微笑，目光环视，不要只盯著近处的学生，前后左右都照顾到，都扫视到。师生目光的交流意味着一节课正式拉开帷幕，一段旅程开始了。教师最忌讳上课后对全班的“老师好”熟视无睹，不看学生，或者无意的回避学生的目光。

目光所触的重点就是课堂教学中了，正如笔者在前文所说的那样：目光热切交流，教师身体前倾而学生肢体为之迎合。具体来说，老师面对着学生，不蔑视，不俯视， 最好平视，若有种热烈的想拥抱的感觉最好不过。再具体一点，你的眼睛追随着学生的眼睛，你问，他答，答不上来，看着他，鼓励他，给他能量；答上来，露出或惊异，或惊喜，或赞同，或佩服的神色。你也可以看着他的眼睛，检验你教学的成果。孩子们眼神躲闪吗？胸有成竹吗？笃定吗？有疑虑吗？你应该俯下身，微笑着，看着他，直到看到他们的内心为止。

让我看着你的眼，让我走进你的心！

（作者单位：西安市宇航中学）