贾雪

创意美术活动具有生动有趣、形象直观以及丰富感性等特点，由于这些特点的存在能够首先保证幼儿在参与创意美术活动的时候能够保持较高的参与热情，能够更深层次的激发幼儿的创新欲望，鼓舞幼儿进行创新的热情。另外创意美术活动能够最大程度的发掘幼儿的潜力，让幼儿在活动过程中发挥更强的主观能动性。这样的活动方式更加利于幼儿的个性化发展，促进幼儿在创新能力方面的提升。

1幼儿创意美术活动的内容和材料的选择

幼儿教育阶段的创意美术活动旨在发展幼儿的技能以及促进幼儿个性的发挥，在课程内容的选择方面，教师既要注重幼儿在美术活动过程中对于美术艺术的学习，又要注重对于幼儿的情感进行陶冶，培养幼儿自我探索的能力。在幼儿自主的认知空间之内去发解放自身的想象力，运用美术艺术中的色彩、线条、光影、形象等等的元素来编织自己的内心世界。创意美术活动较比于传统的美术教学活动而言，其最主要的特点就在于其创意性，而为了更好的突出这一特点，教师在面对幼儿的时候要给予幼儿以更多的自主，并给予更多的引导和辅助，要鼓励幼儿去认知，去形成自己对于艺术的观点。虽然幼儿阶段的美术教育不可能像更高年龄段的美术教育一样，但是幼儿也有自己的认知事物的方法和表达内心情感的方式，作为教师而言要充分的理解并尊重，以幼儿的内心世界对于艺术的理解为出发点，激发幼儿对于艺术的创造能力。

2幼儿创意美术活动中培养幼儿创新能力的策略

2.1以音乐绘画为策略，激发幼儿的创新情感

首先，可以结合创意美术活动的内容来选择音乐背景，从更多的角度来为幼儿缔造一个真实的艺术空间，让幼儿更好的体会和感悟艺术。如在树叶活动主题之中，教师可以选择歌曲《小树叶》，让幼儿在一边欣赏画中的树叶的时候可以一边聆听音乐，用心去勾勒出自己内心世界里树叶的样子。这样画中的树叶飘动会在音乐的帮助之下更具动感，幼儿可以更好的看到美术作品之外的景象，从而激起想要去创作的欲望。

其次，教师可以有效的运用肢体语言来增强幼儿的体验，较比于音乐和美术而言，肢体的动作更加能够让幼儿去理解。在音乐的流淌之下，幼儿的肢体会不由自主的随着音符的挑动而富有灵性的律动，在更多感官的参与和刺激之下更好的感悟美术作品，如动物画欣赏和创作的过程中，教师既可以选择音乐作品作为背景铺垫，也可以佐以肢体动作来模仿动物的形态和动作习惯，这样让幼儿更好的触摸到美术作品之中的内容，在这一系列活动之后，教师可以鼓励幼儿去进行自己心目中动物形象和动作的创作，这样幼儿的创作将会更具有根据性和目的性，那就是勾勒出自己脑海中动物的画面。

最后，教师可以以音乐为启发，鼓励幼儿进行连环画的创作，这样画面的流转会更好的随着音乐的流淌而连续的展现其所表达的含义，通过这样的方式幼儿对于美术作品的理解将会更加深刻，只有有了深刻的理解，幼儿才会在自己的脑海之中衍生出属于自己的美术作品来。才会在不断的体验和感受之中逐步的培养出创作的能力。

2.2以动手操作为方式，培养幼儿的创造力

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，儿童的智慧集中在他们的指尖之上，通过这句话我们不难理解到，动手操作对于开发幼儿智力，培养幼儿创造力何其重要。在创意美术活动中同样也是如此，艺术不仅仅局限于幼儿的视觉、听觉之中，更存在于幼儿的触觉之中，在创作素材的堆砌和使用过程中，幼儿的创造力会得到更好的发挥。当零散的创作素材经过幼儿富有创造性的双手进行加工之后，能够形成一件美术作品，这对于幼儿来说是一个莫大的鼓励，幼儿在看到自己动手操作的结果的时候，其创作的自信心会逐步的建立起来，形成一种创新思维习惯，在自己的艺术空间之中更多的展示自己对于美术、音乐等艺术的理解。

在动手操作的时候，教师要注重幼儿的艺术创造与幼儿实际生活的联系，让幼儿的艺术能够深深的扎根于自己的实际生活，让幼儿的艺术空间更具实际的轮廓形态。这么做的主要原因还是基于幼儿的理解能力，過分脱离于幼儿实际生活的艺术内容并不能够让幼儿深刻的理解，而在这样的状态之下势必会影响幼儿参与创意美术活动的积极性，拉开幼儿与美术艺术的心理距离。

2.3在作品讲述之中培养幼儿的创新能力

在很多美术作品之中，对于既有作品的欣赏是一个过程，我们可以称这个过程为内化的过程，幼儿可以通过教师的讲述以及自己的感受和体会来理解艺术。而根据既有作品衍生出自己的作品的过程则是一个外化的过程，这个过程需要幼儿积极的发挥自身的创新能力。

教师要有意的在创意美术活动之中积极的发挥引导作用，从多个方面来为幼儿讲述有关于美术艺术和创意美术活动内容的相关知识，让幼儿能够对于美术艺术理解的更为透彻和深刻。为了更好的培养幼儿的创新能力，除了要在创意美术活动过程中教师要充分的发挥主导作用，加强美术艺术的讲解之外，教师也要鼓励幼儿去进行自己创作过程的回忆和讲述，让幼儿能够更加完整和真实的看到自己的创造过程，从而对于创新有着一个更为深刻的体会。幼儿对于自身创作作品讲述的过程其实也是师生之间有关于幼儿的创新过程进行交流和沟通的过程，通过这样的交流和沟通教师能够更好的了解幼儿在创新方面的能力和水平，也可以根据自身所了解的情况及时有效的调整创意美术活动的内容、方向、方式等等，让自身在创意美术活动内容的安排上更具有针对性。

3结语

在创意美术活动过程中教师也同样要积极的发挥自身的教学主导作用，从多个方面和多个角度来促进幼儿对于美术艺术的理解，同时也要积极鼓励幼儿去讲述自己的创作过程和讲解自己的创作作品，从而更好的了解幼儿创新能力的培养情况，以此为基础来更有针对性的调整创意美术活动的内容和方式，让幼儿能够更好的参与和体验创意美术活动，在活动过程中获得更多更好的艺术体验，也在这过程中更好的挖掘自身的创造力。

（作者单位：昆山市实验幼儿园澞和苑分园）