杜公富

随着我国九年义务教育体制的深入改革、新课标理念的贯彻落实，创新小学高年级语文教学，成为培养小学生语文素质的重要途径。新形势下，随着时代的发展，小学语文教学思想、教学方法不断演变，对小学语文教学工作者提出更高的要求，教师必须不断创新教学方法，从而提高教学质量。本文重点探讨新课改理念下小学高年级语文教学策略。

新形势下，我国大力倡导素质教育，在开展小学高年级语文教学时，教师必须树立正确的教学观念；充分尊重学生教学主体地位，引导学生发挥主观能动性；培养创造性思维能力。从而引导学生转变个人学习角色，在学习中，化被动为主动，充分感受语文学习的魅力，实现全面发展。

1新形势下，小学高年级语文教学存在的问题

1.1缺乏科学的教学理念和完善的教学方式

新课改理念要求小学高年级语文教学，必须充分尊重学生的教学主体地位，教师作为教学组织者、指导者，要科学引导学生自主思考、合作探究，培养独立学习与合作探究能力。目前来看，很多语文教师尚未真正体会和领悟到新课改理念的实质与精神内涵。在日常教学过程中，很多教师仍然采用应试教育思维、沿用传统的灌输式理论教学模式，按照自己的喜欢、擅长的方式来教学；在解决问题过程中，让学生自发讨论，并未给予引导、交易，导致学生不能正确地思考、合作探究。其次，小学生理解能力差，无法完全靠自己来领会文章的深层涵义。

1.2教学内容与实际生活脱轨

教学内容与学生实际生活脱轨，是导致学生学习积极性、主动性低的关键因素之一。在开展语文教学活动时，很多教师忽视了将教材中的人、事、物语学生的日常生活紧密联系起来，仍然以教材为主、照本宣科；其次，很多教师观念僵化，为完成教学目标，根据教学要求开展机械化的教学，将文章主旨、各段落、字词语等分开讲解、分析，课堂氛围枯燥、乏味，引发学生厌烦与抵觸心理，大大降低了学生学习热情与积极性，从而较低教学效率与教学质量。

2新形势下，提高小学高年级语文教学有效性的具体对策

2.1创新教学手段，激发学生学习兴趣与热情

第一，发挥先进信息技术的辅助作用，充分开发语文教学资源。新形势下，随着我国教育体制的深入改革，先进的信息技术成为提高小学语文课堂教学效率的重要辅助手段。作为语文教师，必须打破传统课堂单一模式的禁锢，积极引进先进的技术手段，营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣与热情。如，在学习《桂林山水甲天下》一文时，教师除了引导学生有感情朗读课文时，可充分利用多媒体网络技术来播放有关桂林山水的视频，利用真实的视频画面帮助学生更好地理解、掌握文章内容，丰富语文阅读学习渠道。其次，教师还可以借助网络技术、多媒体设备来播放自己准备的PPT教学课件，增加师生之间的互动、交流，从而活跃课堂气氛，提高教学效率。

第二，充分利用网络教学资源，加强课堂拓展延伸。作为小学高年级语文教师，不仅要帮助学生完成对课本知识的记忆、理解和掌握，完成教学目标，还要加强对课堂教学的拓展延伸，鼓励和引导学生积极参加课外学习，从而扩大学生知识面、丰富知识储备，还能有效提高语文知识的实际应用能力。如，教师可充分利用社区资源，引导学生在实际生活中仔细观察、发现与语文相关的知识、现象，提高语文知识应用能力。如，在学习李贺的《马诗》时，教师可布置相关的实践作业，实践内容为：首先，在自己生活的社区、街道的告示栏、广告牌中找寻相关的故事应用；其次，可以采访自己身边的人最喜爱的诗句、诗人，并记录下来。最终写一篇不少于600字的作业心得。这种创新的、趣味的作业形式有效提高了学生的参与性、积极性，让学生在切身体验中理解语文知识的实用性与魅力。

2.2创设良好的课堂教学情境，提高教学效率语文教学情境，提升语文学习乐趣

第一，创设相关的问题情境。在教学过程中，教师应注重培养学生学习能力、创造性思维能力。采用问题导向性原则，创设相关的问题情境有利于激发学生的求知欲、思考欲，大大集中了学生的课堂注意力，引导学生在独立思考、合作探究的过程中掌握更多的语文知识。教师在创设问题情境时，应贯彻落实从易到难、循序渐进的原则，旨在发挥学生的教学主体作用，为学生创造思考问题的时间与空间，如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，教师抛出相关问题：你知道圆明园吗？（播放相关视频、图片，渲染教学氛围）你觉得哪些形容词能形容图片中的圆明园？圆明园被毁灭的主要原因是什么？为什么会出现这种问题？你对英法联军的侵华行为有什么想法？你对国际关系有什么想法？利用从易到难、由浅及深的问题培养学生独立思维、创造性思维能力，从而提升课堂教学的逻辑性，提高学生语文学习能力。

第二，创设真实的教学情境。语文教师还要注重创设真实的教学情境来引发学生情感上的共鸣，从而提高学生课堂参与的积极性，主动参与课堂学习活动。如，小学生都爱展现自己、喜欢表演，因此，教师采用表演活动的方式来创设真实的教学情境，让每个学生都有展现自己的机会，在表演的过程中理解和掌握文章主旨，从而与作者产生强烈的情感共鸣，最终提高语文教学质量。比如，在学习《半截蜡烛》一文时，由于文章有很强的艺术性，且文中有很多细节描写，对人物内心的刻画非常传神、深入，因此，教师应为学生创造时间、机会去分角色排练剧本，编排的过程，实质上就是学生理解和掌握文章内容的过程，因此，安排学生分角色表演文章内容，创设良好的教学情境，从而优化课堂教学、激发学生积极性，引导学生全面。

2.3树立因材施教的教学理念，不断提高语文课堂教学质量

由于学生性格特征、学习基础、学习能力的差异，一个班级学生语文成绩很容易产生两极化现象，这也是很难避免的一种现象。因此，作为语文教师，必须深入学生群体，充分了解不同学生语文学习基础、学习能力、性格特征的不同点，因材施教，制定具有针对性、目的性的教学目标与教学计划，从而满足不同层次学生的不同需求。

采用分层教学、针对性教学法，能贯彻落实新课标理念的具体表现，利用分层教学法，根据学生学习能力的不同，将学生分成不同层次，针对每个层次学生特点来开展有针对性的教学，从而让学生都能在课堂教学中有所收获，切身感受语文的魅力，不断提高自己学习语文的自信心，获得丰富的情感体验。如，在学习比如，在学习《负荆请罪》一文时，对于能力较差的学生，可制定“掌握生字生词、掌握文章主旨”的教学目标。对于能力较强的学生，应制定“掌握文章主旨、分析文章结构、对于这一故事阐述个人观点”的教学目标。在教学过程中，教师可采用分层次的教学方法，为能力较强的学生创造更多的时间去独立思考、探究；同样给能力较差的学生更多的时间去相互讨论、共同探究。教师要参与学生思考、讨论的全过程，及时指出学生的不足之处，并予以相关指导，鼓励和引导学生突破学习重难点知识，最终提高语文学习质量。

3结束语

综上所述，新课改理念下，必须大力开展小学高年级语文教学改革，作为教师，必须树立正确的教学观念，不断创新教学手段，引导学生以提高能力为前提去提高考试成绩。提高学生课堂教学参与度，培养学生独立思考与合作探究能力，最终培养语文学习能力与创造性思维能力，提高语文教学质量。

（作者单位：海口市翰香小学）