殷莹莹

[摘 要] 创新创业教育目前已经成为高职院校公共基础必修课程中的重头戏，但是很多学校的教育教学模式往往还局限在陈旧的模式上，势必会影响教育的教学效果，而创新创业教育的核心在于培养学生的创新意识和创业理念，这就要求学校必须加强“校政行企社”的合作，构建起高职院校的创新创业教育新模式。

[关 键 词] 创新创业教育；校企合作；高职院校

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0286-01

2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，他提出要在960万平方公里土地上掀起“大众创业”“草根创业”的新浪潮，形成“万众创新”“人人创新”的新势态。高校是双创教育的主阵地，广大大学毕业生是创新创业的生力军，为了将双创教育的实效落到实处，真正将理念融入每一个大学生的头脑中，势必要结合当前的形势和资源构建创新创业教育新模式。

一、高职院校双创教育存在的问题

（一）师资队伍不够专业，缺乏系统培训

高职院校中从事双创教学的师资队伍往往是“半路出家”，这将直接影响教育教学的质量，很多学校引入了企业和政府机构的专家成为兼职教师，但是由于兼职教师和本校的专业与课程结合不紧密，师资队伍和教研室组建后又缺乏系统化的培训体系，这导致各高职院校的双创教育流于形式。

（二）使用教材五花八门，教学内容没有成体系

现在高职院校所采用的教材五花八门，有的采购出版部门的书籍教材，有的是校内自己编写的教材，在很多理论和知识点方面出现混乱，在这种情况下应该由统一的部门编撰全面的教材，由各院校结合自身特色内容，即通识加特色部分的形式。

（三）脱离社会实际，理论与实践脱节

双创教育是顺应时代的教育，但是往往很多高职院校的双创教育与社会实际严重脱离，理论与实践脱节，教学内容仅仅局限于书本，在如今的经济转型和产业结构调整中，双创教育必须紧跟时代的步伐，将社会发展的新思维、新理念融入教学中，这就要求教学内容的不断更新和调整，也同时要求了理论教学与课外实践的有机结合。

（四）与学科和专业结合不紧密

目前高职院校的创新创业教育大多都归到了思想政治教育课程系列或是素质拓展类课程中去，独立于专业和技能教育之外，很多课程的内容都是千篇一律，没有根据专业的不同做出调整，创新创业教育应该全面融入技能教育中去，根据专业的不同量身打造系统化的教学内容。

二、双创教育的核心是创新，是理念与意识的教育

创新创业教育的核心是创新，而创新的基础是让学生学会思考问题。作为一种内动力和精神，创新是每个人都要有的，创新可以融入所有工作岗位。从“会思考”的角度出发，我们要树立产学融合的双创教育新理念，把创新创业教育潜移默化地融入人才培养的全过程。

三、构建“校政行企社”合一的创新创业教育新模式

树立产学融合的双创教育新理念，把创新创业教育融入人才培养的全过程。将各方的有利资源进行合理的整合，形成新的“校政行企社”五合一教育新模式。

（一）完善双创教育课程体系，深化课程教学改革

为了落实教育部关于创新创业教育课程“面向全体大学生，纳入教学主渠道”的要求，各大高职院校已经把双创教育课程从就业指导课程中独立了出来，设置了单独的创新创业教育课程，对有确切创业意向的同学还联合人社部门开展了SIYB的培训以及创业心理学、市场营销策略等培养。采用模块化、任务驱动、探究式等教学做一体的教学模式改革，在学习专业技能的同时与创业实践无缝对接，在专业实践教学中培养学生创业实践技能。

（二）以大赛为契机，促进双创教学发展

随着双创教育被全社会认可，各种类型和各个部门举办的双创大赛蓬勃发展起来，多种形式的比赛不仅给了学生展示自己创业思维的舞台，更重要的是推动了双创教育的全面落地，所以我们应该以大赛为出发点，以获奖的作品和选手为典型，以社会的关注度和支持力为契机，全面促进双创教育的实践成果转化。

（三）加强校企合作，打造創新创业企业实践基地

高职院校的双创教育要加强校企之间的沟通与合作，学校是双创教育培育的基础，而企业则是实现学生创新与创业梦想的实践沃土，校企之间要充分实现优势资源的合理互补，提升到产品资源共享层次，将学生作品与公司产品项目相结合，不仅可以为学生提供理论与实践相结合的平台，还有利于公司产品的研发和改进，实现产品、人才、利益的三方共赢。

（四）大力推广国家创新创业新政策，打造校内双创奖助体系

为了鼓励大学生创新创业，国家制定了各个层面的鼓励政策，使各项鼓励政策能够落到实处真正惠及广大大学生。要在国家政策层面建立学校自身的双创奖助体系，对有创业意向和取得创业实绩的学生进行奖励和资助，建立校内创新创业摸底台账。

（五）建立创新创业孵化基地创客工坊、创客工作室，进行系统化管理

越来越多的高校开始打造大学生创新创业实践基地，已成为指导和组织大学生科技创新、工程实践和自主创业的品牌实践基地，这样的实践基地不仅仅服务于双创教育，更加可以融入专业技能教育中去。

参考文献：

[1]刘颖.高职院校创新创业教育教学体系建设的对策与建议[J].企业导报，2016（4）：46-47.

[2]李晓红.我国高职院校创新创业教育发展的现状、问题与对策[J].中国管理信息化，2012，15（5）：87-88.

[3]谭欣宜.广东高职院校创新创业教育现状分析及对策[J].科学与财富，2016（12）.