聂时宁

[摘 要] 在高职高等教育中，高等数学作为基础课程之一，对培养学生的思维能力、综合素质有重要的意义。但就当前高等数学教学现状来看，高职院校的学生普遍存在着数学基础差、学习热情不足的问题，许多学生反映高等数学学习难度大，学习节奏快，很难跟上教师的思路，因此学习效果受到影响。针对以上问题，将从高等数学课程特点、教学问题与教学策略等方面展开探讨，希望能改善当前高职高等数学的教学现状。

[关 键 词] 高职教育；高等数学；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）14-0106-01

从高等院校生源素质来讲，学生的学习基础往往较差，在学习高等数学中表现尤为明显，普遍学生在高等数学学习中表现吃力，再加上教师授课方式发生转变，且对数学知识的讲解注重系统性，课堂提问与练习环节非常少，因此，学生面对难以理解的数学知识很难消化，久而久之，影响今后的学习效果。因此，对高职高等数学教学的探讨非常必要。

一、高职高等数学教学分析

（一）课程特点

与本科教育不同的是，高职教育属于职业教育，其教育目标在于培养高等技术应用型人才，以适应社会生产、基层工作及一线管理服务工作的现实需要。虽然，高职教育也被视为高等教育，但与普通高等教育还是存在很大差距的。从办学特点来看，高职教育重在“应用”，基本教学目标在于培养更多实用型人才，关注教育实践性。因此，高职高等数学课程的开设，不仅建立在高中数学知识的基础上，还与本专业的特点相结合，在对数学知识进行不断整合与优化后，以满足学生毕业后的发展需求。

（二）教学问题

1.教学方式不科学。当前，在高职高等数学教学中，普遍存在重理论、轻实践的问题，教学内容更新不及时，教学方式陈旧单一，再加上高等数学课时有限，教学节奏相较于高中而言明显加快，许多抽象的数学知识得不到深入剖析与讲解，只是蜻蜓点水似的讲授，使学生难以跟上教师的教学思路，无法透彻理解相关知识点，再加上数学实践活动非常少，使数学知识理解起来更为困难，久而久之，导致数学学习效果较差。

2.教材配置不合理。因高职高等数学教材的设置多参考大学专科或成人专科教材，只是对其进行了个别删减，改动非常少，所以理论体系与教材内容与上述专科教材并无太大区别。这样的数学教材没有根据高职院校学生特点来选取内容，缺乏高职院校的特色，重难点不明确，无法满足不同专业高职学生对数学知识的具体需求。另外，采用统一标准的数学教材专业性明显不足，对高职院校高等数学的学科发展也产生了一定的阻碍。

3.考核形式過于单一。当前，在高职高等数学课程的考核中，多以闭卷测试的形式为主，基本题型较为固定，一般包括填空、选择、计算与证明等。这样的考核形式只能对学生对高等数学基础知识的掌握情况进行检测，无法检测其思维能力与数学知识的实际运用能力，与高职院校的人才培养模式是无法挂钩的。另外，在闭卷考试中，所有题目均有唯一答案，这样一来，不利于对学生思维能力的锻炼，应适当增加开放性试题，在考查学生应用能力的同时，提升其探究能力。

二、高职高等数学教学策略

（一）明确教学目标，转变教学方式

在高职高等数学的教学实践中，教师应首先明确教学目标，正确看待职业方向针对性与学生终身发展需求性之间的关系，确立职业方向，提升教学目标的针对性，培养学生在本专业范围内的实践能力与思维能力，将学生当前的学习与未来的发展挂钩，以满足学生的未来发展需求。同时，在数学教学方式的选择上，应遵循两个原则：（1）遵循教学进度展开教学；（2）以学生实际接受能力为依据。虽然大学课堂无法保证像高中课堂那样各个环节均完整、系统，但必须转变以往“满堂灌”的方式，尊重学生对数学知识的认识过程，遵循由浅入深、由易到难的规律，深化学生对数学知识的理解。

（二）揭示数学思维过程，注重对学生的思维锻炼

当前，高等数学内容的表达多通过综合演绎的方式来实现，也就是注重对学生的数学知识与方法的传授，而忽略了对数学思维过程的揭示，使知识的发生与形成作用产生削弱。在这种形式下，学生的思维受到教师思维的牵制与影响，导致学生的思维能力得不到锻炼。因此，教师在高等数学教学实践中，应注重教学过程中对学生思维能力的锻炼，培养学生的数学思维，并学会用数学思维看待事物、解决问题，久而久之，学生思维意识得到强化，进而满足其未来的发展需求。

（三）充分利用多媒体辅助手段

高职院校的教学设备日益完善，配备了大量的多媒体教学设备，这为教学工作带来巨大便利。作为高等数学教师，应充分运用多媒体辅助手段，多角度、全方位地展示数学知识，对学生多种感官进行刺激，使枯燥的数学知识变得生动、直观，使学生对数学知识产生感性认识，提升教学实效。需要注意的是，教师应避免过分依赖多媒体技术，而忽视与学生的课堂交流，应将传统教学优势与多媒体教学结合起来，进而实现有效教学。

总之，在当前高职教育教学工作中，高等数学课程作为重要的基础课程之一，在高职教育中发挥着至关重要的作用。在具体的高职高等数学教学实践中，教师应创新教学理念，丰富教学内容，探索有效的教学方式，与学生的实际需求相结合，注重对学生数学思维与知识运用能力的培养，以进一步满足社会对高职人才的发展需求。

参考文献：

[1]唐晓春，张伟，王静.关于高职高专高等数学教学问题的思考[J].希望月报（上半月），2007（5）：29-73.

[2]王荣.高职高等数学教学中存在的问题与改革思路[J].课程教育研究，2015（12）：178-179.