魏小琴

[摘 要] 随着当今社会对电工电子专业人才需求的不断增加，如何利用中职院校为培养专业人才打下坚实的基础，就显得格外重要与紧迫。中职院校作为职业技能型人才培养的首发站和重要基地，其教学成果及教学目标的达成效果也对是否能够为社会输送基础坚实的合格人才起着决定性的作用。而科学合理的教学方式方法及模式则直接决定着教学成果的最终达成。因社会对电工电子专业人才需求标准的不断提高，传统的老旧教学方式显然已经无法满足现有的教学任务及目标。因此“理实一体化”的教学模式应运而生。通过对这一教学方法及模式的全面探究，展开详细的论述。

[关 键 词] 电工电子；专业人才；理实一体化

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0235-01

我们知道在电工电子专业的中职院校教育教学阶段，主要包含专业理论课和专业实践课两大部分及板块。专业理论课就是对电工电子专业中的理论知识点进行教学；专业实践课则主要是学生对于电工电子专业涉及的技术操作进行动手实践。但是，在传统的教学方式中将专业理论课与专业实践课进行了一定程度的割裂与分离，而且大多数中职院校更加偏重对理论课的教学，使学生无法运用所学的理论知识点进行实践操作，从而造成理论与实践分离的现象[1]。“理实一体化”教学方式的提出，很有效地将专业理论与专业实践进行了科学合理的整合与融汇，使其互为补充，更好地达到教学效果。

一、理实一体化在中职电工电子专业教学中的优势

（一）有利于专业理论与专业实践两个教学板块的优势互补

在传统的教学中很大程度上将电工电子专业中关于理论教学与实践教学两个板块进行了分离，而且普遍偏重理论而轻视实践。其实，这种教学方法是极为错误的，将专业理论教学与专业实践教学进行有效的一体化结合，可以实现双方优势的互为补充[2]。专业理论的学习是进行专业实践的知识基础和前提条件，相反，专业实践的学习操作又可以进一步深化学生对于专业理论知识的理解和掌握，使学生在理论中思考实践，在实践中论证理论，从而使学生真正立体化地掌握电工电子的专业技能知识，保障其将来作为合格的专业技能人才服务社会。

（二）有利于学生学习主动性的不断提高

在传统的教学模式中多以“老师讲学生听”的形式进行教学，在这一过程中，学生处于被动状态，很难从根本上激发学生对老师所讲述的教学内容的兴趣及学习的主动性，并且通常老师所讲述的教学内容多以理论性的知识点为主，学生只通过“听”的形式被动接受，这就会造成学生从根本上对知识点进行深入理解十分困难的现象。长此以往，学生只会越来越丧失对专业学科学习的兴趣。而“理实一体化”的教学模式，改变了传统教学中的这一现象，实现了通过实践化的理论教学，使学生成为教学课堂中的主体，并且通过学生直接化的教学参与过程，使学生能够对专业知识进行深入理解，并激发学生的自主学习兴趣。

二、理实一体化在中职电工电子专业教学中的有效运用

（一）对电工电子专业教学内容进行优化改革

在传统的电工电子专业教学中主要以理论知识的教学导向为侧重点，但随着“理实一体化”教学模式的应用和普及，传统的理论知识教学导向已经无法满足现行的教学任务与教学目标，因此对电工电子专业教学内容进行优化改革是势在必行的。“理实一体化”的教学模式其目的是将理论知识教学与实践知识教学进行有效的结合和融会贯通，因此新的教学内容的优化则需要在原有的理论知识教学中对应相应的理论点进行实践案例的教学和引导，使学生将理论知识与实践知识贯穿融汇进行学习[3]。

（二）树立学生在教学过程中的主体地位

在“理实一体化”的全新教学模式中，需要老师摒弃以往传统课堂中以老师为主体，学生被动接受知识的教学模式，重新树立起以学生为主体的课堂教学模式，老师则更多地充当引导者的角色。这对老师的教学素质也提出了更高的要求，它需要老师更加深入地理解和掌握教学过程中存在的关键点、疑难点和误区点，同时需要老师更加全面立体化地解读教学任务及目标的相关细则，才能够给予学生适当、高效的教学引导。所谓引导，就是指老师不要直接讲授理论结果，而是先抛出问题，然后引导学生进行自主思考和实践论证，最后才将理論结果加之学生自我的实践结果进行剖析讲解，激发学生自主探究和学习的兴趣。

综上所述，理实一体化的教学模式最有别于传统的教学模式的地方在于其将理论知识教学与实践知识教学进行了有效的融会贯通，使双方结合、互补长短，从而更加有效地激发学生电工电子专业技能的实践操作与理论知识的学习，为社会不断输送真正可用的高质量电工电子专业人才奠定基础。理实一体化的教学更加注重学生在教学过程中的主体地位，从而有效地激发学生的自主思考能力、动手操作能力及专业兴趣。当然，这也需要广大教职工老师更加充分、深入地解读和研究电工电子专业知识教学的任务目标及教学内容的优化改革。

参考文献：

[1]戴小华.中职电工电子理实一体化教学模式设计的分析[J].科学大众（科学教育），2017（9）：97.

[2]彭佩烘.关于中职电工电子教学中理实一体化的运用分析[J].佳木斯职业学院学报，2017（6）：17-18.

[3]何冬琼.理实一体化在中职电工电子教学中的应用[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（11）：207.